新課程下高考化學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)踐與思考-在線瀏覽
2024-07-18 19:59本頁面
【正文】 考查？分析近幾年的各省考題，可以發(fā)現(xiàn)，高考試題主要通過下列幾個(gè)方面來考查：突出化學(xué)核心知識(shí)的考查。以圖表、流程、裝置等形式呈現(xiàn)新信息，考查學(xué)生獲取知識(shí)能力，以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。高考試題通過選擇合適的素材和要求，考查敏捷性、縝密性、統(tǒng)攝性和創(chuàng)造性等思維品質(zhì)。高考試題主要通過下列程序來考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科方法——要求學(xué)生分析處理相關(guān)信息（考查學(xué)生資料和數(shù)據(jù)的處理方法：表格化或圖表化等）、根據(jù)給出的有關(guān)事實(shí)得出規(guī)律性結(jié)論（考查學(xué)生科學(xué)抽象、模型化、提出假說、驗(yàn)證假說等方法）?，F(xiàn)運(yùn)用該方法降解有機(jī)污染物pCP，探究有關(guān)因素對(duì)該降解反應(yīng)速率的影響。（1）請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表（表中不要留空格）。L1H2O2Fe2+①為以下實(shí)驗(yàn)作參考2983②探究溫度對(duì)降解反應(yīng)速率的影響③29810……本大題第(1)題是較為典型的要利用控制變量法解決的問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所給的“控制pCP的初始濃度相同”的條件，交代了控制變量法的使用。L1，c(Fe2＋)= mol【08年全國卷Ⅱ】，在2L密閉容器中氣態(tài)物質(zhì)X和Y反應(yīng)生成氣態(tài)物質(zhì)Z，它們的物質(zhì)的量隨時(shí)間的變化如表所示。改變實(shí)驗(yàn)條件（溫度、壓強(qiáng)、催化劑）得到Z隨時(shí)間變化的曲線①、②、③（如右圖所示）則曲線①、②、③所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件改變分別是：①_____，②______，③ 。由題目所給圖象可知，在曲線①中，平衡時(shí)Z的物質(zhì)的量小于原平衡的物質(zhì)的量，在控制其它條件不變的情況下，說明平衡逆向移動(dòng)，條件為升高溫度；在曲線②中，平衡時(shí)Z的物質(zhì)的量與原平衡相同，且速率加快，條件為加入催化劑；在曲線③中，平衡時(shí)Z的物質(zhì)的量大于原平衡的物質(zhì)的量，說明在控制其它條件不變的情況下，平衡移動(dòng)正向進(jìn)行，且速率加快，所以為加壓曲線。通過控制變量可以將復(fù)雜問題分解為一個(gè)個(gè)小的簡(jiǎn)單問題，然后逐步地解決這些簡(jiǎn)單小問題從而最終將復(fù)雜問題獲得解決，所以，在各個(gè)擊破的基礎(chǔ)上，往往需要用疊加、歸納、綜合等方法最終將某些欲求問題得到完美的解決。高考試題要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置的功能、操作的目的、方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、結(jié)論的得出等；或者通過設(shè)置一定的情景讓學(xué)生做出猜想，并針對(duì)猜想開展一系列的實(shí)驗(yàn)探究等。他們對(duì)蝕刻銀的原因進(jìn)行了如下探究：【實(shí)驗(yàn)】制作銀鏡，并與溶液反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)銀鏡溶解。a. 邊振蕩盛有2%的溶液的試管，邊滴入2%的氨水，至最初的沉淀恰好溶解為止 b．將幾滴銀氨溶液滴入2ml乙醛中 c．制備銀鏡時(shí)，用酒精燈的外焰給試管底部加熱 d．銀氨溶液具有較弱的氧化性 e．在銀氨溶液配置過程中，溶液的pH增大【提出假設(shè)】假設(shè)1：具有氧化性，能氧化Ag?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證假設(shè)】(2)甲同學(xué)從上述實(shí)驗(yàn)
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