光伏專業(yè)人才培養(yǎng)方案-在線瀏覽
2025-07-12 18:15本頁面
【正文】 2022年中國太陽電池產(chǎn)量 1088MWp（峰值功率），超過日本（ 920MWp）和歐洲（ ），成為世界第一大太陽電池生產(chǎn)國（圖一） 2022年國家發(fā)改委在 《 國家新能源產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃 》 中初步提出， 2020年我國太陽能發(fā)電目標(biāo)將達(dá)到 2022萬千瓦 。 ? 光伏產(chǎn)業(yè)鏈如下： ? 硅料 → 單晶 → 硅片 → 電池片 → 組件 → 系統(tǒng)應(yīng)用 2022年實(shí)施的 《 中華人民共和國可再生能源法 》 明確提出鼓勵(lì)發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)， 2022年國家發(fā)改委在 《 國家新能源產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃 》 中初步提出，到 2020年我國太陽能發(fā)電目標(biāo)將達(dá)到 2022萬千瓦。有資料報(bào)道， 2022年我國的光伏產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值就超過了 3000億元，從業(yè)人數(shù)已超過 30萬人， 2022年我國已有數(shù)家光伏企業(yè)的年產(chǎn)值超過了 100億元。來自業(yè)內(nèi)權(quán)威人士的研究報(bào)告，到本世紀(jì)末太陽能發(fā)電量將占全世界發(fā)電總量 70%。目前教育培養(yǎng)的人才更多是在光熱領(lǐng)域、光伏發(fā)電領(lǐng)域、硅電池研究領(lǐng)域及太陽能營(yíng)銷領(lǐng)域中發(fā)展。 光伏專業(yè)人才培養(yǎng)專題 ? 隨著光伏產(chǎn)業(yè)的急速發(fā)展，光伏行業(yè)人才需求也是急劇增長(zhǎng)，高等教育和職業(yè)教育人才培養(yǎng)也應(yīng)運(yùn)而生，涉及光伏人才培養(yǎng)的專業(yè)約有 12個(gè)，具體如下表： 三、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格 本科 高職 中職 新能源科學(xué)與工程 光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù) 光伏技術(shù)專業(yè) 應(yīng)用物理、材料物理（光伏材料）專業(yè) 光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用 新能源應(yīng)用技術(shù) 太陽能光熱技術(shù)及應(yīng)用 太陽能應(yīng)用技術(shù) 新能源發(fā)電技術(shù) 太陽能光電應(yīng)用技術(shù) 光伏建筑一體化技術(shù)與應(yīng)用 光伏應(yīng)用技術(shù) 培養(yǎng)目標(biāo)：涉及光伏人才培養(yǎng)的專業(yè)眾多，目前最為重點(diǎn)的兩個(gè)專業(yè)是光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)和光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。特別是太陽能與建筑一體化、中高溫?zé)崴痛笮蜔崴こ痰南到y(tǒng)設(shè)計(jì)與控制等將是未來發(fā)展的主流，這方面的人才未來將有巨大的市場(chǎng)和商機(jī)。主要是如何提升太陽能的轉(zhuǎn)換率、如何有效蓄熱蓄光、對(duì)光的定位跟蹤和吸收技術(shù)和空間的進(jìn)一步開拓等等。無論是單晶硅還是多晶硅，無論是非晶硅還是其他傳熱和傳導(dǎo)的介質(zhì)，在太陽能行業(yè)內(nèi)都非常重要，相應(yīng)的材料相關(guān)研究未來市場(chǎng)需求也非常大。無論是太陽能熱利用還是光電光伏利用，無論是國際市場(chǎng)、工程市場(chǎng)還是民用市場(chǎng)，產(chǎn)品的有效銷售都需要大量的行業(yè)營(yíng)銷人才。該模式的主要特點(diǎn)：校企深度合作，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，與企業(yè)共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。 五、課程體系 光伏材料生產(chǎn)模塊 社會(huì)化 模塊 電路設(shè)計(jì) 光伏產(chǎn)品生產(chǎn)模塊 光伏發(fā)電系統(tǒng)管理模塊 光電子器件生產(chǎn) 多晶硅材料生產(chǎn) 產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè) 光伏電池生產(chǎn) 光伏電源生產(chǎn) 充電器電燈路燈 產(chǎn)品質(zhì)量控制 設(shè)備安裝 設(shè)備調(diào)試 設(shè)備運(yùn)行維護(hù) 生產(chǎn)管理 專業(yè)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)崗位操作能力 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，職場(chǎng)體驗(yàn) 圖 Ⅰ 22 基于工作崗位的模塊化課程體系 操作崗位 操作崗位 操作崗位 公共課學(xué)習(xí) 具體內(nèi)容見圖所示 : ? ①社會(huì)化模塊。培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，把企業(yè)的工作理念和意識(shí)提前融入學(xué)校，將職業(yè)道德教育融入到人才培養(yǎng)全過程。該模塊涉及的課程有大學(xué)物理、電工電子技術(shù)、電路基礎(chǔ)、傳感技術(shù)、安裝電工實(shí)訓(xùn)、光伏科學(xué)概論、光伏材料生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等，通過學(xué)習(xí)可熟悉太陽能光電硬件電路的設(shè)計(jì)制作、光電子器件生產(chǎn)、多晶硅材料等生產(chǎn)工藝和流程，達(dá)到培養(yǎng)相應(yīng)崗位能力的目的，服務(wù)于硅材料生產(chǎn)崗位。該模塊涉及的課程有光伏發(fā)電技術(shù)
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