小組合作學(xué)習(xí)評價方案-在線瀏覽
2025-07-01 23:50本頁面
【正文】 ?。?）發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。 針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向： ?。?）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動。 ?。?）切實(shí)做好校本課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行校本課程的評價。課堂理念的改變陽羅中小 郭佑強(qiáng)一：從傳授到體驗(yàn)，是學(xué)生感悟生命的價值 體驗(yàn)是指學(xué)生以認(rèn)知為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為中介，通過親身經(jīng)歷火災(zāi)特定的教育情境中的內(nèi)心反應(yīng)或內(nèi)在感受，獲得對金傲雪內(nèi)容的新的理解的過程。情感和無感要考學(xué)生自己體驗(yàn)才能獲得，而不是有認(rèn)知成分的教授過程，它必須借助于學(xué)生的體驗(yàn)才能獲得知識的意義。 生命化教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷，親自感悟，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解。所以課堂教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生生命體驗(yàn)的過程，體驗(yàn)人生的各種樂趣，在體驗(yàn)中不斷地獲得發(fā)展自己的動力。二：從教走向?qū)W，激發(fā)學(xué)生的生命潛能學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞信息、學(xué)習(xí)者被動地吸收的過程，而是學(xué)習(xí)者在現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和信念基礎(chǔ)上對信息主動進(jìn)行選擇加工，從而構(gòu)建新知識意義的過程。 在教、和學(xué)的關(guān)系上，學(xué)生的自主活動是學(xué)生認(rèn)識形成和發(fā)展的源泉，這就決定了教師的主要任務(wù)：一是研究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、主觀經(jīng)驗(yàn)、信息以及社會文化背景等之間的關(guān)系保證教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生，并能接受到其知識結(jié)構(gòu)中。三是研究怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)帶來的相互啟發(fā)作用。 通過學(xué)習(xí)合作之上的交往可以理解的更加準(zhǔn)確、豐富和全面。這意味著教師有傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生作為真正獨(dú)立的主體能夠更充分。體現(xiàn)為主動的、獨(dú)立的、自主的過程。教師所能做得更多的事通過對話、溝通，激發(fā)學(xué)生的智慧和生命潛能，從而使師生之間共享知識，共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧，共享人生的意義和價值三：從規(guī)訓(xùn)到自主，是學(xué)生的生命自由發(fā)展 相互尊重和合作的幾率才能植根于學(xué)生的心靈。在管理過程中應(yīng)該始終把學(xué)生示威發(fā)展中不完善的人，以平常、寬容和充滿愛的心關(guān)懷學(xué)生的成長。 鼓舞人心課堂，其中的五個品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦，學(xué)生都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無率，他們相信自己，把自己視為有價值的，值得尊重的人；流淌著輕松的活力——學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、有活力健康所有學(xué)生都參著；自主性——能做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒的自愿學(xué)習(xí)；；集體感——師生共享合作、相互依賴、親密無間學(xué)生們彼此支持，也支持教師沒有對抗和拒絕；察覺——學(xué)生是機(jī)靈有富有創(chuàng)見的，能駕馭自己的思想和情感也能洞察周圍人權(quán)的思想與情感。小組合作學(xué)習(xí)評價總結(jié)本學(xué)期，我班小組合作學(xué)習(xí)按預(yù)定計(jì)劃，取得了較好的效果。 按照作業(yè)、聽寫、課堂表現(xiàn)和課前35分鐘會話表演等四項(xiàng)基本內(nèi)容，把開學(xué)以來五周的得分進(jìn)行了匯總，每個班以小組為單位取前三名，評為一、二、三等獎，對小組每個成員進(jìn)行了獎勵。尤其是后進(jìn)生，加入到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組之后，特別是那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，給了他們極大的鼓勵，在學(xué)習(xí)成績和信心上，都有了很大變化。 首先，本次獎勵的是一種合作。即一個人成功不代表你能成功，只有一個小組齊心合力，互幫互助才能取得優(yōu)異成績。借此，我們的小組合作學(xué)習(xí)確立了一個口號“己欲利而利人，己欲達(dá)而達(dá)人”。 其次，本次獎勵的是一種態(tài)度
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