小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案-wenkub.com
2025-05-11 23:50 本頁(yè)面
【正文】 常思考，常研究，常總結(jié)，以自研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育五、輔導(dǎo)工作 學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。學(xué)生訂正之后，仍給表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)生，對(duì)于學(xué)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。四、認(rèn)真批改作業(yè) 布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。 現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n， 本學(xué)期努力做到不但備學(xué)生而且備教材備教法及課標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真及時(shí)的參加集體備課寫(xiě)好教案。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵(lì)。從受獎(jiǎng)的整體情況來(lái)看，獲獎(jiǎng)小組都是小組長(zhǎng)極其負(fù)責(zé)任的，雖然每個(gè)小組中都有后進(jìn)生，但在組長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下，每個(gè)孩子都有不同程度的進(jìn)步。尤其是作業(yè)，書(shū)寫(xiě)最能體現(xiàn)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和態(tài)度。我所要做的就是承認(rèn)差異，把心態(tài)放平，盡量減小各組之間的分?jǐn)?shù)差距，爭(zhēng)取到年終總評(píng)的時(shí)候，每個(gè)小組都能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。 其次，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種態(tài)度，一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。借此，我們的小組合作學(xué)習(xí)確立了一個(gè)口號(hào)“己欲利而利人，己欲達(dá)而達(dá)人”。 按照作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)、課堂表現(xiàn)和課前35分鐘會(huì)話表演等四項(xiàng)基本內(nèi)容，把開(kāi)學(xué)以來(lái)五周的得分進(jìn)行了匯總，每個(gè)班以小組為單位取前三名，評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)小組每個(gè)成員進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期，我班小組合作學(xué)習(xí)按預(yù)定計(jì)劃，取得了較好的效果。 鼓舞人心課堂，其中的五個(gè)品質(zhì)：清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦，學(xué)生都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見(jiàn)，顯得自信，無(wú)憂(yōu)無(wú)率，他們相信自己，把自己視為有價(jià)值的，值得尊重的人；流淌著輕松的活力——學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、有活力健康所有學(xué)生都參著；自主性——能做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒的自愿學(xué)習(xí)；；集體感——師生共享合作、相互依賴(lài)、親密無(wú)間學(xué)生們彼此支持，也支持教師沒(méi)有對(duì)抗和拒絕；察覺(jué)——學(xué)生是機(jī)靈有富有創(chuàng)見(jiàn)的，能駕馭自己的思想和情感也能洞察周?chē)藱?quán)的思想與情感。教師所能做得更多的事通過(guò)對(duì)話、溝通，激發(fā)學(xué)生的智慧和生命潛能，從而使師生之間共享知識(shí)，共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧，共享人生的意義和價(jià)值三：從規(guī)訓(xùn)到自主，是學(xué)生的生命自由發(fā)展 相互尊重和合作的幾率才能植根于學(xué)生的心靈。這意味著教師有傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生作為真正獨(dú)立的主體能夠更充分。三是研究怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的相互啟發(fā)作用。二：從教走向?qū)W，激發(fā)學(xué)生的生命潛能學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞信息、學(xué)習(xí)者被動(dòng)地吸收的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者在現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和信念基礎(chǔ)上對(duì)信息主動(dòng)進(jìn)行選擇加工，從而構(gòu)建新知識(shí)意義的過(guò)程。 生命化教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷，親自感悟，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。課堂理念的改變
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