【正文】 期末由學(xué)校、班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀小組。學(xué)校召開全體教師會(huì)、班主任會(huì)，安排小組學(xué)習(xí)開展事宜，各班要撰寫小組評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)好該項(xiàng)工作。如此一來，三類同學(xué)都得到了平等的機(jī)會(huì)，都有了自己的發(fā)展。平時(shí)他們散布在班級(jí)的各個(gè)小隊(duì)，教師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間力量”。這樣以來，多數(shù)的優(yōu)等生會(huì)聚合在一起，而差等生往往會(huì)被分散到各種等生形成的團(tuán)隊(duì)里，這樣的團(tuán)隊(duì)中等生成了核心，成為領(lǐng)導(dǎo)，差等生也有了展示自己的空間。因?yàn)槔蠋熡X得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求，不歧視后進(jìn)生，將每位學(xué)生融于小組集體，不暴露個(gè)別學(xué)生的的短處，盡量發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，及時(shí)進(jìn)行星級(jí)評(píng)定與表彰，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。從德智體美勞等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多層面的評(píng)定，不以某一學(xué)科為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任需定期集中召開班級(jí)合作小組會(huì)議，要傾聽他們的意見和 篇五：小學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案小學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和我縣及鎮(zhèn)教育工作管理部門的教學(xué)工作會(huì)議精神，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)成功、享受快樂的過程。同時(shí)互評(píng)也能增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)生能以正確的態(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升整體水平的目的。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。三、班級(jí)合作小組的具體實(shí)施：，以班級(jí)為單位，班主任為核心，任課教師共同參與的方式。反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個(gè)性。（1）綜合說明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見。（1）每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。（3）隨時(shí)注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵(lì)的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見。（六）建議，敢于提出自己的大膽設(shè)想。，有爭(zhēng)執(zhí)向老師請(qǐng)求援助。，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。，能說清理由。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論，解決疑難問題，四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競(jìng)賽。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。通過家長(zhǎng)會(huì)宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣大家長(zhǎng)積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。這些孤獨(dú)的學(xué)生，不僅喪失了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，干擾了其他人的思考，而且還嚴(yán)重挫傷了整個(gè)學(xué)習(xí)小組的積極性，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)小組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。③學(xué)生們能夠意識(shí)到不僅僅是它所處的學(xué)習(xí)小組，而是整個(gè)班級(jí)都在從合作學(xué)習(xí)中得到提高。學(xué)生們也喜歡在已經(jīng)熟悉的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組中工作和學(xué)習(xí)。過去的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)常常是在前后桌四個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行的，這樣做未嘗不可，但當(dāng)學(xué)習(xí)小組合作變成課堂的主旋律時(shí)，這種座次的弊端就開始顯露出來：因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組活動(dòng)過程中，總會(huì)有一半的學(xué)生始終背對(duì)講臺(tái)，當(dāng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)與全班互動(dòng)相互轉(zhuǎn)化時(shí)，他們就必須安靜、迅速的轉(zhuǎn)過身子。這樣，座位的安排就促進(jìn)了合作。不管如何搭配，仍然會(huì)有弱勢(shì)學(xué)習(xí)小組的存在，如“男10號(hào)、女10號(hào)和男11號(hào)、女11號(hào)”組成的四人學(xué)習(xí)小組雖無差生卻也沒有優(yōu)生，很難起到帶動(dòng)作用。問題：十個(gè)組長(zhǎng)，即各組1號(hào)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候勢(shì)單力薄，遇到弱科難題甚至找不到討論對(duì)象，極不利于優(yōu)生的個(gè)人發(fā)展，而且男女生比例較難調(diào)控。2．10個(gè)學(xué)習(xí)小組的再組合：每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組組成一個(gè)大組?！紝W(xué)習(xí)小組劃分〗學(xué)習(xí)小組的建立主要目的就在于幫助每個(gè)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要依據(jù)。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)習(xí)小組的人數(shù)超過6個(gè)，就會(huì)產(chǎn)生以下三個(gè)方面的困難：①有一些學(xué)生會(huì)承擔(dān)比他們應(yīng)該分擔(dān)的工作量大的工作?！紝W(xué)習(xí)小組規(guī)模〗科學(xué)研究以及我們的實(shí)踐均表明，最佳的學(xué)習(xí)小組合作人數(shù)應(yīng)在4－8人之間，其中又以兩兩成對(duì)的“四人學(xué)習(xí)小組”最為適宜。合作學(xué)習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主體（課堂全班討論，也是合作學(xué)習(xí)，）因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是非常重要的，所謂學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是以學(xué)習(xí)小組為組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。下課后及時(shí)匯報(bào)給各課代表。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報(bào)本小組討論的結(jié)果，同時(shí)，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)：在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。二、小組建設(shè)每組為自己組起一個(gè)組名，組號(hào)，組訓(xùn)（選擇名言、警句），設(shè)計(jì)和組名有關(guān)的組徽，并有一定的代表意義。為了切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我積極探索研究，特制定以下方案：一、科學(xué)合理分組為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，每組45人。教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案。教師每個(gè)月開展4個(gè)課時(shí)的聽評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，展開討論。另外，本學(xué)期要在預(yù)習(xí)內(nèi)容上下工夫。3．及時(shí)進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動(dòng)。（２）合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。3．精心設(shè)計(jì)研究討論的內(nèi)容。（二）在課堂教學(xué)過程中繼續(xù)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)策略。本學(xué)期還要繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的校本教研活動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。也是全體教師面臨的一個(gè)新的課題。（八）記分，記載由后一小組的成員依次記前一小組的成員，小組成績(jī)以均分呈現(xiàn)。2不按規(guī)定系好衛(wèi)生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。放學(xué)不及時(shí)回家一次扣3分，放學(xué)途中或在校內(nèi)吸煙一次扣5分，拉幫結(jié)派或勾結(jié)校外不三不四人員惹是生非或打架斗毆一次扣1020分，打牌賭博一次扣510分。上操集會(huì)做到“快、齊、靜”，受到學(xué)校表揚(yáng)，每人加1分，收到學(xué)校批評(píng)，每人扣1分，個(gè)人講話一次，扣1分，不按順序站隊(duì)一次扣1分。（三）對(duì)小組的成績(jī)的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對(duì)比，每次考試后對(duì)一、二、三、四名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的小組也給予鼓勵(lì)，對(duì)落后的小組給予激勵(lì)，對(duì)全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏?，未考好的小組中的未考好的同學(xué)會(huì)感到對(duì)不起本組同學(xué)，會(huì)暗暗地下決心爭(zhēng)取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。四、“小組合作學(xué)習(xí)”具體操作（一）學(xué)習(xí)小組的組建，把班級(jí)四十六名同學(xué)組成十一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四至五人，其中每個(gè)小組好、中、差搭配，分為a/b/c/d四個(gè)層次，使各組總分基本相同，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)的職責(zé)，組內(nèi)設(shè)置記錄員、匯報(bào)員，同時(shí)座位按學(xué)習(xí)小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動(dòng)。三、選擇合作的時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。二、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。課題組成員要按照階段研究要求進(jìn)行階段性課題總結(jié)，形成文本資料。課題組成員和參加課題研究的學(xué)校教師要按時(shí)參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動(dòng)，并自學(xué)相關(guān)理論文章，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，這將成為學(xué)生形成良好行為習(xí)慣和掌握方法的催化劑和手段加以實(shí)施和運(yùn)用。這些工作都為該課題研究做好了鋪墊。通過此課題的實(shí)施，在教育教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，那么有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。八、課題研究的預(yù)期目標(biāo)通過研究，探索和總結(jié)出適合我校的可實(shí)踐、可操作的小組合作教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式等。（二）已取得的相關(guān)研究成果和課題組人員構(gòu)成情況本課題組將實(shí)施以實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)策略帶動(dòng)全體教師全員參與的教學(xué)改革研究，主要參研人員在以前參加的縣市級(jí)課題研究中取得良好成效；積累了研究經(jīng)驗(yàn)，具有較高的研究水平，思想觀念新，接受新事物快，有較強(qiáng)的吃苦鉆研精神、團(tuán)結(jié)合作精神，教科研意識(shí)濃，再加上校領(lǐng)導(dǎo)的直接引領(lǐng)、管制，大力的支持和全組隊(duì)員的不懈努力，因此完全有能力將本課題順利完成。第三階段（總結(jié)階段）：時(shí)間為2014年2月至2014年3月。調(diào)動(dòng)教師開展該課題研究的積極性。形成《小組合作評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐》課題申請(qǐng)書、開題報(bào)告和實(shí)施方案。探索適合我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略與機(jī)制。通過小組合作學(xué)習(xí)的課題研究?jī)?yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。固定性原則：小組應(yīng)盡可能的趨向于固定，更好的增加小組的凝聚力和工作效率。（二）遵循的主要原則公平性原則：所分配的小組具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力，從同樣的起跑線出發(fā)。也就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。教師要么顧及整體而忽視了個(gè)體，要么顧及個(gè)別學(xué)生而忽視了小組，要么顧及統(tǒng)一而忽視了差異，教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出了盲目、隨意、低效。我國新課程改革其實(shí)也就是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作和探究為特征的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)“以人為本”,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。小組合作教學(xué)的實(shí)施增強(qiáng)了同學(xué)們的合作互助精神。并提前培訓(xùn)值日班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，動(dòng)員組員們熱心幫助“扣分大戶”們“改過自身”，其他組員要奮力從各方面加分。根據(jù)上述加扣分規(guī)則，每天下午5：00截止，小組總分前三名可以馬上自由活動(dòng)，其余同學(xué)繼續(xù)自學(xué)。（5）“衛(wèi)生值日” 能拿A 級(jí)者加分，逃跑或馬虎者扣分。如以小組為單位出必答題，搶答題，分?jǐn)?shù)可加可扣。（同學(xué)們提供稿件，語文小組篩選稿件）8，我的興趣，我的收藏。（語數(shù)英等作業(yè)由科代表每天板書，公布欠交、優(yōu)秀、質(zhì)劣作業(yè)名單）3，勵(lì)志語：每天一換，全班征集并評(píng)比 4, 優(yōu)秀作業(yè)展示臺(tái)。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn),卻不表現(xiàn)出來,從客觀上助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣,無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。二、確定詳實(shí)的評(píng)價(jià)制度小組分工明確“良好的開端是成功的一半”，建立合作小組時(shí)，要讓學(xué)生做到“四個(gè)明確，一個(gè)到位”。注意，挑選組員時(shí)，組長(zhǎng)要顧及視力、身高，學(xué)生優(yōu)、弱科目，盡量同桌組員可互補(bǔ)，左右男女相間，每組性別比例恰當(dāng)。根據(jù)綜合考評(píng)把全班同學(xué)分成6個(gè)檔次。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我從以下方面進(jìn)行了嘗試：一、分組均衡對(duì)于小組評(píng)價(jià)體制我們?nèi)蕴幱诿鞯碾A段，首先在小組的劃分上，怎樣才是很合理的，怎樣才能達(dá)到絕對(duì)的公平？怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，怎樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)好的同學(xué)在小組中的作用？怎樣讓差一點(diǎn)的學(xué)生感到自身在小組中的價(jià)值，等等。優(yōu)秀得分：每次測(cè)驗(yàn)，課代表協(xié)助班主任統(tǒng)計(jì)出各科滿分；有一人次分別加3分，優(yōu)秀，有一人次加2分；不及格人數(shù)，有一人次扣2分。課堂表現(xiàn)積極，展示表現(xiàn)（包括語言流利、字跡工整、表達(dá)