小組合作學習課題方案-wenkub.com
2024-10-16 13:16 本頁面
【正文】 及時與上級部門聯(lián)系，爭取每學期請 1~2 名專家到校與教師交流。 ② 做好課題人力物力的調(diào)配工作。 ② 做好課題人力物力的調(diào)配工作。 （三）課題的總結(jié)階段（ 2020 年 1 月 — 2020 年 3 月） 在資料原始積累和每一個階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總分析研究過程和結(jié)果，撰寫研究報告和專題論文。 收集資料、制定方案，做好課題研究的各項準備。 （二）、預期成果 推出具有成功經(jīng)驗的典型課例，在全 縣 進行研討。 八 預期目標和成果 （一）、預期目標： （ 1）、通過開展 教 學課堂的小組合用探究學習活動，培養(yǎng)學生與人交流、合作的能力，提高學生的口頭表達能力。 小組合作探究學習中的教學評價的研究 （ 1）小組合作探究學習評價的角度的研究 （ 2）小組合作探究學習評價的方式的研究 六 課題研究的重點和難點 課題研究的重點：課堂教學中實施小組合作探究學習的策略的研究 、小組探究學習與學生能力培養(yǎng)的研究 和 小組探究學習與培養(yǎng)學生團隊意識的研究 課題研究的難點：小組合作探究學習中的教學評價的研究 七 課題研究的方法 個案研究法 針對某一個學生、某一類學生、某一節(jié)課進行深入而具體的研究。擬教學中通過教師的范評引導學生互評，讓學生傾聽他人發(fā)言后，也嘗試用語言作出評價，對別人的發(fā)言的異議點說出自己的看法。擬從幾下幾方面對小組探究學習與學生能力培養(yǎng)的進行研究： ① 在小組合作探究學習中培養(yǎng)學會傾聽、學會討論的能力的培養(yǎng) 擬在小組合作探究學習中，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。 ③ 在小組合作探究學習活動中，給予學生充分的討論交流時間。 ⑥ 解答 “開放性 ”問題、自由創(chuàng)作 時把握小組合作探究的時機。 ② 在動手操作、探究問題時把握小組合作探究的時機。 ⑤ 復習、鞏固總結(jié)階段時設(shè)計小 組合作探究學習的內(nèi)容。 （ 2）小組合作探究學習的內(nèi)容設(shè)計的研究 擬通過以下環(huán)節(jié)開展小組合作探究學習的內(nèi)容設(shè)計的研究： ① 在新舊知識銜接時設(shè)計小組合作探究學習的內(nèi)容。發(fā)言者匯集本組的討論結(jié)果、實驗結(jié)論，代表小組在班內(nèi)交流。 ② 分組時：根據(jù)學生 的知識能力水平、性格愛好、學習態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成若干個小組，每組 46 人，并可以讓小組的同學為小組起名。還學生學習主動權(quán)的具體實施過程 ——小組合 作學習。 特別是在現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，任何一項發(fā)明創(chuàng)造除了個人鉆研，還需要集體合作和協(xié)調(diào)，因此，不管是學習還是工作， “合作 ”在其中起著重要的 作用，是事物發(fā)展的主要動力。 三課題研究的意義 1 是實施新課程 改革 的 的需要； 2 是提高教師教育科研能力的需要； 3 是促進學生全面發(fā)展的需要； 4 是推進學
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