【正文】 字，學古詩《畫雞》。 （一）我會連 觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。 做 “小蝌蚪找媽媽 ”的游戲來鞏固本題。 （二）讀讀比比 看題目，引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。） 選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。 小組派代表，自選一組來交流。 同桌展示 “找 ”的蘋果，并讀一讀。 第二課時 教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。展示獨木橋，橋上有許多 “攔路虎（詞語）。 把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。（一個讀一排詞語） （ 2）四人接力 “過橋 ”（兩排詞語） （ 3）男女接力比賽 “過橋 ”（所有的詞語 ） （二）讀讀說說： 過了 “獨木橋 ”，我們又到了 “我會讀讀說說 ”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)） 讀句子，學生練讀，指名讀 引導學生認識 “什么地方有什么 ”的句型。 變句子說話 聯(lián)系生活實際說說 “我家門口有 ”， “江上有 ”。 找教案 9 擴展練習：河上有 ______________。 樹上有 ______________。 教室里有 ______________。 天上有有 ______________，還有什么 ______________。 ______________有 ______________，有 ______________，還有 ______________。認識新偏旁點橫頭、反文旁。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。 教學重點： 認讀生字，寫生字。 教學難點： 在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。 教學時間： 1 課時 找教案 10 課前準備： 每位學生留心看夜空，看看有些什么。 教學過程： （一）談話引入、出示課題。 （二）初讀課文，掃清障礙。 2．認讀生字卡片，掃清字音障礙。 （三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。 （ 1）引導學生說說 “靜 ”、 “夜 ”、 “思 ”三個字的字意。 靜，安靜。思，思念。） 2．理解第一行詩句。）板書：明月光 說說這一句的意思。） 3．理解第二行詩句。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。 4．理解第三行詩句： 看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。板書：舉頭望 說一說這行詩的意思。）抬頭望（ ）的明月。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng) 的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。 7．小結(jié)：這首詩前兩句寫 “靜夜 ”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人） 8．指導朗讀，在畫 “／ ”的地方稍加停頓。 會朗讀和背誦課文。 課時安排： 3 課時 第一教時 教學目標： 初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。 指名認讀音節(jié)： shan liang chuan jian xing 二、啟發(fā)談話，揭示課題。 教學“船”。 你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老 師讀課文。 出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。 四、引導自讀課文，學習生字詞。 看看課文有幾行，有幾句？ 指名逐行讀，共同評議正音。 同桌互讀課文。 見：注意里面的撇應 寫在豎中線上。 第二教時 教學目標： 學習課文，學習生字詞，完成作業(yè)。 指名讀課文。 指名讀第 1 句。 ②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說?？陬^組 詞：兩邊、兩樣、兩旁 尖：上下結(jié)構(gòu)?！凹狻痹趺从洠窟€有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？ 找教案 13 ④口頭填空。 ⑤指導朗讀。 教學第 2 句?！拔摇⑿?、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音?？陬^組詞：現(xiàn)在、存在、正在?？陬^組詞：只有、只好。 ③“我”在小小的船里坐，看見了什么？ 比較句子： 我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。 兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？ ④口頭填空： 我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。要是坐在 船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。 三、指導書寫。學會用“我看見??”說話。 聽寫詞語。 二、指導朗讀和背誦。（可適當加些動作） 出示投影。 三、責疑問難，鼓勵學習。） 四、作業(yè)指導。第 1 句是例句，可指名學生讀。第 3 句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。認識兩種筆畫和 1 個偏旁。 感受陽光的美好與寶貴。 信息資料 生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。 課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊 !陽光，你早 !聽，鳥兒唱起了歡快的歌 !看，找教案 15 禾苗、小樹、小河在向陽光招手 !我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家 !我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心 !同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？ (板書課題 ) (音樂最具感染力。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的 欲望， ) 感受：同學們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？ (帶領(lǐng)學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。 ) 對話平臺 欣賞 播放課件，教師配樂范讀課文。 ) 識字 自 由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。 ) 我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？ (指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。 ) 哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？ (注意提示認識新偏旁 “阝 ”。練習 “開火車 ”認讀生字 。 (看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。 ) 朗讀 自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。 接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。 找教案 16 (以讀為本，以學生為主體，調(diào)動學生學習的興趣。 ) 寫字 出示生 字 “也、長。 小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。 教師范寫。 (教師個別指導。 (練字貴在精，而不在多。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每 一個筆畫都要盡量寫好。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。 讀悟 引讀第一自然段。 (小組討論 ) (1)、匯報。 ) (直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。 自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。 ) 陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。 ) (激勵 學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。 ) 熟讀 多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。 (要求正確、流利、有感情。 ) 背誦 閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。 (配樂 ) 小結(jié) 陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比 金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長 ! 練習 出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 口頭組詞。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學習新的筆畫 “豎折 ”，書空。 (“山 ”的第一筆是 “丨 ”，要寫在豎中線上； “出 ”字的第三筆是長豎而不是由兩個 “山 ”組成的，也要寫在豎中線上。 展示學生作品。 ) 實踐 討論：題目是 “假如沒有陽光，世界將會怎么樣？ ”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。 (播放歌曲《種太陽》 ) (這兩項活動在教學中可任選其一。它是銀河系中的一找教案 18 顆普通恒星，太陽是一個直徑約 106 公里的氣體球，表面溫度約 6000K，密度極其稀薄。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約 22 億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽的壽命估計為 100 億年，目前已度過了約 50 億年。 教學反思 : 9 影子 教學目標： 認識 11 個生字，會寫 “飛、馬、鳥 ”3 個字。 正確流利地朗讀課文。 認識有關(guān) “影子 ”的一些現(xiàn)象。 謎底是什么？（影子） 同學們，你們想了解有關(guān) “影子 ”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。 （ 1）讀準字音，把不會的字圈上。 （ 3）理解課文內(nèi)容。 檢查自學情況。 （２）朗讀課文。（鼓勵學生質(zhì)疑） （１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？ （２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。 （２）學生自由讀。 （４）指名讀。 （６）熟讀成誦。 了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。 學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。（生字卡片也可以） 重點難點： 練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。 引導學生認識 “比、尾、巴 ”三個生字，注意 “尾巴 ”的輕音讀法。） 釋題：看到課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。要求：讀正確。 同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請 4 個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。） 三、隨文識字，感情朗讀。 （ 1）逐一出示生字 “猴 ”、 “松鼠 ”、 “公 ”、 “鴨 ”，看拼音讀準字音。 （ 3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領(lǐng)讀。 認讀理解 “短 ”、 “扁 ”、 “最 ”。 找教案 21 （ 2）重點指導問句的讀法： 誰的尾巴短？兔子尾巴短。） （ 3）其他幾句問句學生可結(jié)合生活實際 ,體驗、嘗試讀。 （ 4）聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。學生感悟體驗著模仿讀。 師生、生生引讀、對讀。 加上動作表演讀。 ”“誰還想讀，站起來一起讀。 ”） 五、挖掘課外資源，拓展運用。結(jié)合書后 “讀讀畫畫 ”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。 開展 “動物尾巴介紹會 ”。 （充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。 六、指導書寫 “云、公、車 ”。 引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。 教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。 請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找 有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料找教案 22 整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。 ，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。 五、教學流程 春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。