一年級語文上冊-語文園地六1教案-人教新課標(biāo)版-在線瀏覽
2024-09-23 03:46本頁面
【正文】 同？ 3．集體交流。 教后反思： 口語交際 ?小兔運南瓜 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。 在與小組同學(xué)討論中獲得樂趣。 今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來了。小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎么運回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。先每個同學(xué)獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。學(xué)生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動。 )⑴ 同桌交流一下自己的想法。 ⑶ 全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運 一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友 —— 一群猴子幫著抬回家。這實際是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有 別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。 三、討論評議：哪種運南瓜的辦法好 ?為什么 ? 什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。 (讓學(xué)生開開心心 學(xué)語文，多感官的參與，能把語文學(xué)得更好，能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展 ) 選一種運南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。 2．創(chuàng)設(shè)情景、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能觀察，主動 認字。 4．通過讀句子鞏固，積累，對 “ 越 ??越 ??” 的句式的用法。 教學(xué)重難點： “ 我會認 ” 中的認字練習(xí)和比較形近字是本部分的重點。布置教室、張貼各種小型標(biāo)牌，廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。大家可要努力喲 !來 !咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地 (四 )》。 ?誰會認 ?(引導(dǎo)學(xué)生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。 個學(xué)習(xí)小組開火車認?？墒?，你們知道嗎 ?這 8 個字里藏著秘密呢 ?聰明的小朋友一看就知道。 “ 木 ” 字呢 ?請小朋友們在小組里商量商量。 玩游戲“ 玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎 ”( 教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。 全班再認讀一遍。 1．出示標(biāo)牌圖，你會讀哪些標(biāo)牌？（指名讀） 2．全班齊讀。 五、比比寫寫。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同 ?你想說哪一組，就說哪組。 ，還能不能寫好呢 ?請小朋友們翻開書第 100 頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。 “ 少、手、毛、電 ” 字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。 )第二課時 一、我會讀。 先請學(xué)生自讀，看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這 三句話相同的地方嗎？ 學(xué)生自讀，同桌到讀。指名學(xué)生讀。（黃瓜越老皮越黃） 5．出示 “ 越 ??越 ??” ，引導(dǎo)孩子體會意義：事物在發(fā)展、變化，是個漸進的過程。 二、讀讀背背。 2．出示 “ 憫、鋤、滴、誰、知、中、餐、皆 ” ，強調(diào)字音。注意讀準(zhǔn)字音。老師釋疑。 6．學(xué)生熟讀成誦。 三、拓展 還有哪些詩或兒 歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。 2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。 教學(xué)重難點：能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。 教具準(zhǔn)備： 1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓 (2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。不信，請看這幅圖。 (1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的。如，拼小兔可以按拼的順序說。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。 (2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形 ?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場在黑板上畫一畫。 三、根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。老師相信，只 要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。 1 分組拼圖，想像創(chuàng)作。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個作介紹。 2 動口說圖，選出代表。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。 四、展示成果，全班交流 1 各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？ 2 同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑。 五、賞評佳作，拓展思路 1 選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。建立句的概念，會用 “ 誰做什么 ”說完整話。訓(xùn)練點：復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。教育點：正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。 重點難點：培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的興趣。 ⒉ 制作帶姓氏的花。 ⒋ 反義詞生字卡。 （ 2）讀字母。（ ⒊ ）引導(dǎo)學(xué)生評價并及時鼓勵、隨時正音。請學(xué)生把拼音朋友送到休息室，看誰送得又快又對。 （ ⒍ ）小組合作把拼音分類，并按分好的類抄在四線格里。 二、我會連 認識反義詞。想想為什么把 “ 出、入 ” 連起來，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。 學(xué)生說出自己生活中 的反義詞。 三、我會讀 出示無序的字，同桌互讀，點名讀、開火車輪讀 給字寶寶排隊。 當(dāng)小老師領(lǐng)讀排好的字。 學(xué)生自愿起立選詞讀。 試著連一連。 五、作業(yè)：回家后把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的或拼音把名稱寫下來。 認識姓氏，激發(fā)在生活中獨立識字的能力。重點 難點 建立句的概念，激發(fā)生活中獨立識字的能力。 教學(xué)過程 一、讀讀說說 ⒈ 談話導(dǎo)入
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