【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？ (板書課題 ) (音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的 欲望， ) 感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？ (帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。 ) (大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 ) 對(duì)話平臺(tái) 欣賞 播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。 ) 識(shí)字 自 由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。 ) 我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？ (指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。 ) (識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。 ) 哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？ (注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁 “阝 ”。 ) 拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí) “開(kāi)火車 ”認(rèn)讀生字 。 游戲：猜猜猜。 (看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。 ) (給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué) ——小組學(xué) ——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。 ) 朗讀 自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。 接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。 選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。 找教案 16 (以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。 ) 寫字 出示生 字 “也、長(zhǎng)。 ”指導(dǎo)認(rèn)讀，用 “也 ”練習(xí)說(shuō)話。 小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。 匯報(bào)：提示： “長(zhǎng) ”字的第一筆是 “撇 ”，第二筆 “豎提 ”是新筆畫，注意區(qū)別它和 “豎勾 ”有什么不同。 教師范寫。 學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。 (教師個(gè)別指導(dǎo)。 ) 選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。 (練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每 一個(gè)筆畫都要盡量寫好。 ) 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入 游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。 ) 開(kāi)火車讀全文。 讀悟 引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？ “金子 ”該怎樣讀？ 太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？ (指名說(shuō) )在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？ (播放課件或出示掛圖 )自由朗讀第二自然段。 (小組討論 ) (1)、匯報(bào)。 (2)、從 “更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的 ”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？ (3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞 嗎？ (出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。 ) (直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。 ) (4)、男女生賽讀第二自然段。 自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。 ) 陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。 (給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的找教案 17 機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。 ) (激勵(lì) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。 ) 熟讀 多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。 (集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀 ……) 配樂(lè)朗讀。 (要求正確、流利、有感情。 ) (以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。 ) 背誦 閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。 加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。 (配樂(lè) ) 小結(jié) 陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比 金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng) ! 練習(xí) 出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 口頭組詞。 你還認(rèn)識(shí)哪些 “日 ”字旁的字？ 寫字 出示田字格中的字 “山、出 ”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)習(xí)新的筆畫 “豎折 ”，書空。 范寫。 (“山 ”的第一筆是 “丨 ”，要寫在豎中線上； “出 ”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè) “山 ”組成的，也要寫在豎中線上。 ) 描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。 展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的 良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。 ) 實(shí)踐 討論：題目是 “假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？ ”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。 繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。 (播放歌曲《種太陽(yáng)》 ) (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。 ) 伴教錦囊 太陽(yáng) 太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一找教案 18 顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約 106 公里的氣體球，表面溫度約 6000K，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的 分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約 22 億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為 100 億年，目前已度過(guò)了約 50 億年。 閱讀在線 兒歌 《太陽(yáng)公公》 太陽(yáng)公公 起得早， 他怕寶寶睡懶覺(jué)， 爬上窗口瞧一瞧， 咦，寶寶不見(jiàn)了！ 寶寶正在園子里， 一二三四做早操， 太陽(yáng)公公咪咪笑， 寶寶是個(gè)好寶寶。 教學(xué)反思 : 9 影子 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 “飛、馬、鳥(niǎo) ”3 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)筆畫 “┐”和5 個(gè)偏旁 “彡、犭、 ”。 正確流利地朗讀課文。背誦課文。 認(rèn)識(shí)有關(guān) “影子 ”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)流程： 一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣 出示謎語(yǔ)： 人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面找教案 19 跟你走。 謎底是什么？（影子） 同學(xué)們，你們想了解有關(guān) “影子 ”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。 二、自讀課文，整體感知 帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。 （ 1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。 （ 2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。 （ 3）理解課文內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)筆畫 “”和偏旁 “”。 檢查自學(xué)情況。 （１）出示字卡，開(kāi)火車讀。 （２）朗讀課文。 三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑） （１）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？ （２）為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。 四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦 （１）教師范讀。 （２）學(xué)生自由讀。 （３）同桌互讀。 （４）指名讀。 （５）全班分三組進(jìn)行朗讀 比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。 （６）熟讀成誦。 五、布置作業(yè)： 課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？ 附板書： 影子 ——小黑狗 ——好朋友 教學(xué)反思 : 找教案 20 10 比尾巴 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) “比、尾、巴 ”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “云、公、車 ”3 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。 信息資源： 猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。 學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。 認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以） 重點(diǎn)難點(diǎn)： 練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)（根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排） 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 以 “動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽 ”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “比、尾、巴 ”三個(gè)生字，注意 “尾巴 ”的輕音讀法。 （從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重 點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。） 釋題：看到課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng) 4 個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。 指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。） 三、隨文識(shí)字，感情朗讀。 認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。 （ 1）逐一出示生字 “猴 ”、 “松鼠 ”、 “公 ”、 “鴨 ”，看拼音讀準(zhǔn)字音。 （ 2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車讀。 （ 3）把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。 （ 4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。 認(rèn)讀理解 “短 ”、 “扁 ”、 “最 ”。 （ 1）出示生字 “短 ”、 “扁 ”、 “最 ”,找出文中的句子讀一讀。 找教案 21 （ 2）重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法： 誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào) .學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。） （ 3）其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際 ,體驗(yàn)、嘗試讀。 在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解 “最 ”的意思。 （ 4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？ “扁 ”用在什么地方？和 “彎 ”相反的詞是什么？ 利用字族 “巴 ”認(rèn)識(shí) “把 ”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句 “松鼠的尾巴好象一把傘 ”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。 四、有感情的朗讀課文，背誦課文。 師生、生生引讀、對(duì)讀。 同座拍手讀。 加上動(dòng)作表演讀。 男女生比賽讀 小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀 開(kāi)展 “比尾巴 ”表演賽（背誦） （多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如 “你喜歡背哪部分？ ”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。 ”“誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。 ”“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶ā?”） 五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。 貼畫，說(shuō)尾巴。結(jié)合書后 “讀讀畫畫 ”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。 開(kāi)展 “動(dòng)物尾巴介紹會(huì) ”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限， 能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。 （充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。） 有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。 六、指導(dǎo)書寫 “云、公、車 ”。 學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔?