【正文】 目”。師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現(xiàn)在寫的“目”，是怎么變化得來的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一?！澳俊弊志褪沁@樣演變而來的。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語，讀完后將生字卡片貼在黑板上。２、學習“口”、“耳”。師：再來認識認識“口”吧，請兩個學生讀，其中一個學生當小老師帶大家讀。給“口”找朋友，口頭組詞，讀生字卡片。）你的識字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍?！岸?，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸。講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個字，先請學生開火車找口耳目，并讀出來。（三）學生小組合作自主學習“羊”、“鳥”、“兔”分組發(fā)圖，小組討論學習。師：看來認識“口”、“耳”、“目”對我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動物園，去認識幾個新朋友。（在學生討論的過程中，教師可以巡視指導，參與到小組討論中去。大家一起分享學習的成果，并在教師的指導下完成對“羊”、“鳥”、“兔”三個生字的識記?！把颉钡纳厦娌糠质撬膬蓚€角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點是兔子短短的尾巴。在學生匯報完后，教師給出評價，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。３．讀兒歌鞏固教師領讀兒歌，再請學生上臺表演讀（PPT出示兒歌）師：又認識了三個漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。（三）游戲鞏固識字同桌相互認讀。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。游戲。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。現(xiàn)在我們會寫“豎”了，加上原來認識的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。①分析筆畫：“十”有幾個筆畫？ ②強調筆順規(guī)則：先橫后豎。④教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。⑤書空⑥學生描一個、寫一個； ⑦評議；繼續(xù)練寫。師：我們中國的文字真有意思啊，象形文字長得真像原來的東西，老師找來了幾個有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對應字和圖畫連在一起。通過觀察圖片，把字的形與實物的形聯(lián)系起來，記住漢字，讓學生初步感受漢字的悠久歷史，對漢字的學習產(chǎn)生興趣。3．使學生有自主識字的興趣和初步的能力。教學難點：會認“丿”、“丨”、“”基本筆畫，能按照筆順寫“十”、“禾”、“木”三個字，能初步體會字的形體美。還叫得出它們的名字嗎？大屏幕出示13個學過的字，學生“開火車”讀：魚、米、雨、風、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田2．導入新課：今天，又有好幾位漢字娃娃非常想和大家交朋友，你們愿不愿意和它們交朋友？那我們就一起來認識它們。你們喜歡這些圖片嗎？2．指導觀察：大家仔細觀察一下圖片和漢字娃娃的樣子，然后告訴老師和其他的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？看看誰是聰明的孩子。并向學生介紹：很久很久以前，當時還沒有漢字，人們想寫字時怎么辦呢？我們的祖先非常聰明，就把想寫的東西畫下來。三、嘗試造字，激發(fā)興趣：1．嘗試造字，加深印象：現(xiàn)在，我們來做個游戲，試一試，用我們祖先的方法，選擇一幅你喜歡的圖，通過圖形把漢字造出來，進一步讓學生體會象形字。大家一起用驕傲的語氣對自己說：“我會連！”。然后及時訂正，對完成好的學生給予鼓勵。小老師沒有讀的字，老師重點指導讀。（如：在電視上、報紙上、廣告上等等）教師總結：小朋友們真了不起！能夠自己識字。培養(yǎng)學生的合作精神。哪個組的辦法好，就在全班推廣，并給這個小組加上小五星。引導學生通過自編順口溜、句子等方法識字并記住容易忽略的筆畫。）創(chuàng)造展示成功的機會，增強學生的興趣和信心。你還認識哪些帶“角字頭”的字？（如角、爭、龜、危等）五、指導書寫“十”現(xiàn)在大家猜猜看，老師擺出的是一個什么字？再用肢體擺造型讓學生猜字（十）。1．認識新筆畫“|”。（2）介紹寫法：“|”就像女孩子的長辮子一樣，上面是粗的，中間是直直的，下面是尖尖的。起筆稍重，中間筆直，逐漸輕下來。2．書寫“十”。讓學生觀察課本上的范字。（4）學生模仿寫，并展示評議。六、擴展訓練出示生字卡片：指名帶拼音讀，“開火車”去拼音讀，并用生字組詞造句。但是它們很粗心，把自己的音節(jié)名片弄丟了，誰愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節(jié)名片，并把音節(jié)名片放在它們的旁邊？出示12個漢字娃娃和12個拼音卡片，并打亂順序。再開“火車讀”帶拼音的生字。字謎1：四周不透風，一橫在當中（日）。誰能模仿這個字謎，自己編一編謎“目”，也考考我們的漢字娃娃？（四周不透風，兩橫在當中：目）謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。（月）二、指導書寫“木”和“禾”1．認識新筆畫“丿”、“”我們班的小朋友真棒！記住了新朋友的樣子，和我們的漢字娃娃成了好朋友。出示“木”。（1）板書“丿”、“”，介紹筆畫名稱。（3）學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。2．書寫“木”、“禾”（1）讓學生觀察田字格里的范字，說說“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠，起筆稍重，向下行筆要直，收筆時稍頓，向上收筆。（3）教師范寫這兩個字，說明筆畫順序：先“丿”后“”，并提醒學生：“丿”、“”起筆應相接于“|”，左右對稱展開，收筆應高于“|”的收筆。（4）學生寫字（描一個，寫一個），展示評議，再練習?，F(xiàn)在我們一起變魔術，在漢字娃娃的身上加筆畫，把它們變成其他的漢字娃娃。哪一組快，就得到“紅花組”稱號，每人發(fā)一朵小紅花。利用網(wǎng)絡環(huán)境，注重學生語言與思維的有機結合，注重學生發(fā)展的多層次。２、認識６個新學生字，學寫“木、禾”三個字，認識“丿、ヘ”兩種筆畫?！窘虒W重點】認記生字，會寫“木、禾”兩個字。【教學方法】自主學習創(chuàng)造性學習【教學準備】課件、生字卡片、小動物頭飾?！窘虒W過程】一、游戲激趣，復習舊知１、游戲:“對答歌”：小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來做一個“對答歌”的游戲。師：請你讀讀這個字？生：口口口，這是口。（生邊回答邊指出“口”的位置）師：請你讀讀這個字？生：耳耳耳，這是耳。師：請你讀讀這個字？生：目目目，這是目。師：眼睛在哪里？生：眼睛在這里?！蔽覀兠總€小朋友都有自己的好朋友。誰愿意做它們的好朋友？（師隨即分發(fā)“羊、鳥、兔”生字卡片）（播放歡快的音樂）學生戴著頭飾，蹦跳到臺上問“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相應漢字卡片的學生應答著跳上臺“我是兔，兔兔兔，你的朋友在這里。二、教學新課１、教學“日”字：從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學的生字。⑴ 出示字卡“日”，讀準字音。⑵ 圖、古文字對照，認記“日”字：日就是太陽。（出現(xiàn)象形“⊙”）這就是最早的表示“日”的字。（課件演示“日”的字形演變）⑶ 擴散思維，多種方法認記“日”：剛才，我們根據(jù)太陽的形狀記住了“日”這個字。）⑷ 擴詞練習：太陽是什么顏色的？那么紅紅的太陽叫什么？（紅日）傍晚的時候太陽落下去，叫什么？（落日）誰還能用“日”再說幾個詞？２、教學“月”：“日”這個字小朋友們記住了嗎？下面我們再來認識我們的第二個生字朋友。請男生站起來讀一遍。今年我們班的哪些小朋友看了月亮？你看見的月亮是什么樣子的？（出現(xiàn)圓月圖）是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢？（出現(xiàn)彎月圖）彎彎的月兒像什么？因為月亮總是彎的時候多，所以古人就根據(jù)彎彎的月亮的樣子，創(chuàng)造了表示“月”的這個字。（“月”字演變）⑶ 擴散思維，多種方法認記“月”：你還有什么方法來記“月”嗎？⑷ 擴展練習：“日”、“月”不僅能代表太陽和月亮，還能表示日期，比如：十月一日（出示字詞卡片）你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（出示“六月一日”卡片）誰能讀一讀這張卡片？你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？它們在哪一天？３、教學“火”：⑴ 讀準字音：哎呀，第三個生字朋友都有些著急了，小朋友，快來看看它是誰？（師舉字“火”）原來是急性子的“火”。⑵ 指導看圖。⑷ 擴詞練習：現(xiàn)在我們給“火”字找朋友。火還可以組成？⑸ 常識教育：生活中用火的機會很多，但我們年齡還小，不能隨便玩火，用火一定要注意安全。下面老師就請同學們來看看這三幅圖，圖上畫的是什么？（出現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖）⑵ 連線，讓學生初步感知實物與古文字的聯(lián)系：這些字就是古時候的人根據(jù)這三個事物的樣子造出來的。（你為什么這樣連？）竹：古時候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。禾：古時候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來的是禾苗結出的穗子，下面是它的葉子和根，中間是它的稈子。三、指導書寫“木、禾”１、談話導入：小朋友剛才學習生字學得真不錯。“木”這個字里有兩個新的筆畫，（課件出示）這一筆叫做“撇”。書空。⑵ 教學“木”的筆順。仔細看大屏幕，看看“木”字的筆順。滲透筆順規(guī)則。指導寫“木”。仔細看“木”這個字，在下面小聲地說一說每一筆的位置。⑷ 評價：引導學生從觀察的幾方面講?！昂獭焙汀澳尽痹趯懙臅r候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）⑵ 指導觀察“禾”在田字格中的位置?！昂獭钡牡谝还P“丿”要寫得平而短，在豎中線上。⑷ 學生在書上寫一個“禾”。四、鞏固練習多種形式認讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。２、誰愿意當小老師，領著同學讀一讀？３、只要你會讀，你就站起來讀，看誰的反應快。如：山、水、田、雨等。第五篇：人教新課標小學語文一年級上冊教案漢語拼音１教學目標1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。3．認識四線格，學習使用四線格。難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音1．教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。指名讀，齊讀a。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。2．認識四線格，學習使用四線格。一、復習導入1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2．齊背四聲兒歌3．復習發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。學生書空，并在練習本寫三個a。3．學習e的筆順教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。學生書空，在本上練習。5．學生練習書寫。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。七、板書設計漢語拼音2 教學目標1．學會i、u、2．掌握i、u、3．學會使用四線格。三個單韻母的音。的四聲，讀好二、三聲。三個單韻母，讀準音，認清形。的四個聲調。的讀音及四聲1． 教學單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。2．教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導讀，指名讀。3．教學單韻母{（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？范讀、齊讀、領讀。二、指導學習iu{的筆順1．教師引導學生觀察四線格中的i u {問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}2．教師示范書寫：i u {學生在練習本上書寫三遍。3．讓學生再練習三遍i、u、{三、總結我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。2．學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節(jié)。教學過