【正文】 敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。二、以生之助，友情感化　　同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友?！　∪?、因材施教，循循善誘　　“一把鑰匙開一把鎖”。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。成績極差，中等智商，性格內(nèi)向，膽小、多疑、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處；膽小、多疑，總感覺同學(xué)總在說自己壞話，以至于無法專心聽課，甚至晚上無法入睡，成績一落千丈。從小就膽小，獨(dú)來獨(dú)往，人際關(guān)系欠佳。放學(xué)回家后，鉆進(jìn)房間，看電視、看書，再也不出門。父親對孩子膽小、自卑、不合群的性格深惡痛絕，常以罵或諷刺方式刺激孩子，教育方式較粗暴，進(jìn)一步加重了孩子的自卑膽怯的心理。 加強(qiáng)個別會談：常與她個別面談或電話交談，時間地點(diǎn)不限，及時全面地了解其心理狀況，以及她的思想動向和心理需求。 ①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解丁萌的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。要求家庭多給丁萌溫暖，多溝通交流，共同做好轉(zhuǎn)化工作。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。) 　 3．與家長溝通思想，與其父親達(dá)成共識，認(rèn)識其交往障礙的嚴(yán)重后果，共同商討解決辦法。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，與她制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。 ③創(chuàng)造良好的環(huán)境。④參加校本選修課程——《心理健康教育》，有意識地克服自己的心理障礙，勇敢地走出自我封閉的世界。 充分發(fā)揮其愛好語文、愛想的優(yōu)勢給予鼓勵，表揚(yáng)其語言表達(dá)能力強(qiáng)，古文翻譯棒等，重建其自信心。 如該生在考試前后情緒容易波動（多疑，焦慮，失眠等），要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。 6．通過科任教師加強(qiáng)對丁萌的關(guān)注度，使其時刻感覺到學(xué)校的溫暖。相信不久的將來她能做到心胸開闊，樂觀大方，學(xué)會只琢磨事，別琢磨人。相信只要用了心思，注意各個學(xué)生的特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ涂梢詫⒑筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做到最好。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草。他口頭上答應(yīng)了。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨老師批評他?！薄澳阋呀?jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。于是我認(rèn)為他是我需要花費(fèi)大部分精力、重點(diǎn)盯防、改造的“大人物”?！?（二）原因：　 通過與家長聯(lián)系，我逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。在這個環(huán)境下，他上到初中， 通過對他的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的表現(xiàn)。不過，我相信只要努力、找到了癥結(jié)所在，一切便會迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個孩子。對于他上課沒有規(guī)矩的缺點(diǎn)，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進(jìn)。就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正?；镜囊?guī)矩懂了，但是好景不長，因?yàn)樗A(chǔ)差，課上的內(nèi)容對他越來越?jīng)]有什么吸引力了，他的注意力逐漸由上課轉(zhuǎn)化為招貓遞狗，不是捅捅這個，拽拽那個，就是趁老師不注意換個座位、發(fā)個怪聲什么的。許多科 任老師上課要么往我這送，要么干脆讓他到外邊站著。他的家長只是普通的農(nóng)民，很樸實(shí)，一見老師就只會說好，再說深了，就會抹眼淚?？吹酱司埃荒馨严Ｍ旁诤⒆雍臀业纳砩?，我決定自己干。這樣一方面可以調(diào)動他參與的積極性，另一方面也可以促使他上課認(rèn)真聽講，盡量彌補(bǔ)他的損失。隨后，又原形畢露，恢復(fù)了他本來面貌了。仔細(xì)想想，作為初中生起碼應(yīng)該懂得對師長禮貌吧，為什么在他的身上會出現(xiàn)這種情況，大概與他的家庭教育有關(guān)系吧。這件事就這樣過去了，但是卻留給我更多的思考，在他的身上，還有哪些我還不了解、還不曾了解的東西呢？他到底是一個怎樣的孩子呢？時隔不久我前邊對他所做的所有工作付之東流，一切又恢復(fù)了最原始的狀態(tài)，甚至隨著他年齡的增長，他變得更加不易管理了。教育不能急于求成，一蹴而就。教師這個職業(yè)就是這樣一個良心活，也許并沒有人去監(jiān)督你怎么去對待每一個孩子，這樣一個孩子對于我的教育或許沒有什么太多的影響，他的存在不會影響到大家對我的評價。我的放棄也許是一時的，但是對高天偉來講，可以說是對他一生的放棄。雖然這只是一種可能性，但是作為一名教師的我，怎么能將這種可能變成現(xiàn)實(shí)呢？沒有別的辦法，沒有退路可言，只能迎難而上，只要有可能，就不能放棄。對于他做得不對的地方果斷批評，可以說雖然他還是大錯小錯一起犯，但是他有意識的克制了一些。 在學(xué)校的一次集體大掃除上，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，平時愛偷懶的高天偉竟然滿頭大汗的用力去勞動，而且還頗有一番業(yè)績呢！于是，我對他說：“小高，你真行啊！真夠棒的！”并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。他跑過來問我：“老師，老師，你叫我什么？”聽了他的問話，看著他不好意思的臉，我突然覺得這雖然是兩個小小的字眼，對他來講卻異常重要。學(xué)習(xí)上也比以前努力、刻苦了，從不問問題的他，經(jīng)常跑到我的身邊來問這問那，上課也愛回答問題了?？粗淖兓?，對比著他以前的種種，很難相信這就是那個曾經(jīng)讓我時時牽掛、時時擔(dān)心的高天偉了。 看著他的變化，我也經(jīng)常想，難道真的就是因?yàn)檫@一聲親切的稱呼使他改變嗎？當(dāng)然不是，這也許就是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化吧。雖然這個過程有些慢長，但是畢竟我們等到了這一天。 雖然從現(xiàn)在的表現(xiàn)來看，他并不完美，但是對他來講，已經(jīng)有了一個全新的開始。他變了。原來一提起來就好像如臨大敵的感覺不見了。?。ㄋ模┙Y(jié)束語　不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？ 因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。但是，就是這樣的一個孩子，他并不是一個石頭、一塊鋼鐵，如果學(xué)校和教師最大限度的給予他時間、空間上寬容，他也會逐漸被我們這種細(xì)致入微的教育感動，他也會被溶化。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)案例后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。小學(xué)五年級的男生黃振成,鬧得同學(xué)討厭,老師也煩心,上課時不是和周圍的同學(xué)大聲講話就是下位去把這個同學(xué)拉一下,老師剛轉(zhuǎn)身他又鬧起來,他就是空作業(yè)本交來,調(diào)皮搗蛋.有一次我在上美術(shù)課紙浮雕一課輔導(dǎo)過程中,我發(fā)現(xiàn)他又趴在桌上睡覺,我走過去,輕輕地推醒他,我問他:”你為什么不做作業(yè)?”“不會,”他看也不看我,回答道.“那你會什么?”“什么也不會,美術(shù)課?他搖搖頭,跟我沒緣!”我遞給他一張紙:你會撕紙不?“那誰不會?”他朝我翻了一眼.“你隨便撕給老師看看.”他抓起紙,三下兩下撕起來,然后又把紙從桌上拋到地上，我說:”你隨便拾起一張紙塊給老師,老師有用.”他想也不想,問他:”你看這紙塊象什么,能看出來嗎?”好一會兒,他說話了:”像什么…….像……..像長江吧.”“好,太好了,你很有藝術(shù)細(xì)胞嘛,怎么能說和美術(shù)無緣呢?”同學(xué)們都圍了上來,我向前面的同學(xué)要了一塊蘭色卡紙,遞給他,把你撕的紙塊貼在這張?zhí)m色的紙上.”他很快完成了,“你能把長江經(jīng)過的省,市標(biāo)出來嗎?”“能.”這次他回答的很干脆,隨后,他找出地圖冊,工工整整標(biāo)上各省,”長江圖”,大家都贊嘆不已,太有意思了.案例分析1 、這樣的學(xué)生并不是只他一個,學(xué)校有這類問題的學(xué)生不少,這是一種長期養(yǎng)成的惰性習(xí)慣.， 來自家庭的關(guān)愛過剩,成為他們的保護(hù)傘,我們叫做溺愛. 早期不會發(fā)覺有什么,一段以后父母再怎么嚴(yán)厲也已經(jīng)晚了.3 、家長,學(xué)校的老師,學(xué)生從沒有夸獎過他,有的就是批評,久了,讓他自己都以為自己已無藥可救了,對自己完全喪失了上進(jìn)的信心.4 、越玩學(xué)習(xí)成績也就越差,也就越不想學(xué).轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個方面著手。后進(jìn)生喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。 其次要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，抓住時機(jī)進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，認(rèn)識到自己的不足，樹立起自信心。學(xué)生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語言對待后進(jìn)生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。這樣往往是事半功倍，使后進(jìn)生感到老師和同學(xué)對他的溫暖。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到積極作用。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變案例作者：佚名來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：更新時間：2012年04月24日這部分學(xué)生若得不到及時轉(zhuǎn)化，會進(jìn)一步引起不良行為和其他心理問題，成為學(xué)校和家庭教育的沉重負(fù)擔(dān)。二、案例陳述我所任教的09級數(shù)控一班有一個叫張?zhí)熨n的學(xué)生，這個學(xué)期開始接觸他時，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不是很好，剛開始的成績還可以，這學(xué)期期中考試考了74分，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，他的數(shù)控技術(shù)的成績也有點(diǎn)下滑，最主要是在期中考試以后的一段時間中，我在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)他上課聽講不專心，情緒低落，積極性不高，經(jīng)常走神，作業(yè)也是胡亂抄一下了事。三、成因分析教師的責(zé)任感和良知告訴我：一定不可以放棄！通過與張?zhí)熨n同交流，了解到該同學(xué)在初中時，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不差，有一定得學(xué)習(xí)欲望，課堂中也能遵守紀(jì)律，但是學(xué)習(xí)的目的性不明確，思想上存在得過且過的想法，學(xué)習(xí)上意志力不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，缺乏自信心。與該同學(xué)同班同學(xué)的交流，以及與他本人的多次談心，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)雖然主觀上很想學(xué)好，但進(jìn)入職高后，受到其他同學(xué)的影響，整天都游手好閑，在耍與學(xué)習(xí)二者中他選擇了耍，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不斷下滑。在剛開始的階段，我利用空閑的時間找這位同學(xué)談話，通過擺事實(shí)、講道理、與其平等對話，了解其學(xué)習(xí)及生活上的困難，幫助他逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課時注意多關(guān)注他。2．傾注信心，培養(yǎng)意志①課堂上優(yōu)先提問。在課堂回答問題時，如果答不上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉(zhuǎn)的提示。二是給他一個鍛煉的機(jī)會，促使他專心聽課。不管怎么忙，時間怎么緊，我都要按質(zhì)按量批改好他的作業(yè)，并要求他當(dāng)面訂正作業(yè)，及時糾正錯誤。二是培養(yǎng)他認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣?！昂筮M(jìn)生”都不愛學(xué)習(xí)，一般不主動向老師問題目。二是及時進(jìn)行正面強(qiáng)化，通過鍛煉，培養(yǎng)其挑戰(zhàn)困難的勇氣，鍛煉其克服困難的意志，培養(yǎng)其戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。的活動。責(zé)任心強(qiáng)的陳聰每次都給張?zhí)熨n同學(xué)作基礎(chǔ)知識的補(bǔ)缺，不明白課堂上老師講的編程方法，陳聰就想辦法教他如何去理解。2．課堂中能認(rèn)真聽課，積極舉手發(fā)言，有時還能主動提出一些問題，雖然有時候回答問題不是很到位，所編寫的程序也不一定正確，但是他有勇氣去面對，不再和以前一樣放棄，而是繼續(xù)進(jìn)行鉆研，或與同學(xué)討論，直到獲取正確的方法。六、幫扶體會在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷第一次“失敗”時，可能有這樣或那樣的原因，倘若教師不對其進(jìn)行認(rèn)真分析，并及時給予孩子幫助，很可能就將孩子推向了失敗者的行列。盡管每一個后進(jìn)生一開始學(xué)習(xí)失敗的原因不盡相同，問題在于我們的教育從一開始就沒有去防止學(xué)生的這種失敗，并且在以后的教育教學(xué)過程中，更沒有去制止這種失敗，反而不斷地去制造新的失敗。我們共同期待這一天的到來。[日期：20140715]來源： 作者： 閱讀：1321　　　　【案例】　　　　羅波，男，小學(xué)四年級學(xué)生。可是，他又是個很特殊的學(xué)生：來自江西，跟隨打工的父母來到我校學(xué)習(xí)。老師提醒暗示，他也只能認(rèn)真一會兒。下課時，他一溜煙跑到操場上，東跑西竄，滿頭大汗。無論是沒完成作業(yè)還是與同學(xué)鬧矛盾，他總是一個勁地給自己找理由，很多時候讓老師感到無奈，他父母也搖頭嘆息?！　　　　緜€人背景資料】　　　　羅波出生后，爸爸媽媽外出打工，他跟著奶奶生活?！　　　∩蠈W(xué)后，他隨父母來到樂清學(xué)習(xí)，但他總認(rèn)為，父母不關(guān)心自己，凡事都很偏激。他最大的愛好是上網(wǎng)和打電子游戲。由于長時間不與父母在一起住，在家里與父母缺乏溝通，他感到父母更喜歡妹妹，沒人關(guān)心自己，總覺得自己受到不公正的對待。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)錯誤率高，學(xué)習(xí)成績不理想，使他情緒比較低落，所以討厭學(xué)習(xí)生活，經(jīng)常拖拉作業(yè)。一方面，他要改變現(xiàn)狀，想要證明自己不比同學(xué)差，有時會做出一些出人意料的事。他特別害怕同學(xué)拿他的學(xué)習(xí)成績作比較?！据o導(dǎo)方法】　　　　輔導(dǎo)的目的就在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力。根據(jù)羅波的情況，我決定對其實(shí)施多渠道、綜合性的輔導(dǎo)。其次加強(qiáng)與其他任教老師、父母、同學(xué)的溝通，取得他們的配合，爭取更多的有利因素。循循善誘地給他講道理，使他體會到父母兄妹的親情和愛心、老師的關(guān)心和殷切的期望、同學(xué)的真摯友情。家人無微不至地照顧他。他返校上課時，整整兩個星期，同學(xué)們組成愛心小隊(duì)，幫助他給他補(bǔ)課?！　　　〉诙?，激勵喚起羅波的上進(jìn)心。我根據(jù)羅波的個性特點(diǎn)，向其提供展示發(fā)展特長、體驗(yàn)成功的機(jī)會，對他取得的成績，哪怕是微小的進(jìn)步，都給予熱情的鼓勵和真誠的贊揚(yáng)，使他不斷受到鼓舞，樹立起奮斗的信心和