【正文】 心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。作為一個教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。如何使后進生轉化為合格的學生呢，下面我談談自己在這方面的一些體會。一 關心愛護 春風細雨潤心田對學生的熱愛，是班主任在履行職責時對教育對象產 生的一種強烈的、高尚無私的道德情感。有的老師不能對全體學生一視同仁，厚此薄彼，偏愛優(yōu)生，而對各方面扯班級后腿的后進生，要么疾聲厲色，整天訓斥，要么不管不問，視而不見?！按直┬汀焙汀袄涞汀倍紭O大地傷害了他們的自尊心，挫傷了他們的積極性。愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學生的一言一行之中。平時，班主任應細心觀察后進生，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們。不盡關懷，啟動轉變的推動力多一些關懷，少一點責難，將更容易贏得學生對老師的感情。要注意觀察，做到對學生情況了然于心，以便在他們退縮時，推一把，跌倒時，扶一把，遇到困難時，幫一下，失去信心時，鼓勵一下；以便一有變化預兆，就能及時捕捉，并打好“預防針”，阻止其繼續(xù)下滑。還要經常來到他們中間，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”。“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。2．信任尊重，實行轉變的內動力關心只能啟動轉變，而要讓要求進步成為后進生的內在需求，變“要我提高”為“我要提高”，就還需老師的信任和尊重。后進生因為屢教屢犯，常常導致老師的惱怒，父母的責怪，同學的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老師就要積極尋找其身上的“閃光點”，因勢利導，給予更多的鼓勵和贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心，而應從內心里去尊重他們。我班有一個男孩子，叫范潔陽，認為自己反正學不好了，就產生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無濟于事。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動幫班級搬運純凈水，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。他聽了十分感動，竟把搬運純凈水的任務給包了。我注意及時表揚，并提出更高的要求：“范潔陽同學，感謝你在這一月中每天為班級搬運純凈水，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學業(yè)上也能把這么多優(yōu)點表現(xiàn)出來的，對嗎?”以此來激發(fā)他的進取心。從此他在勞動上積極，做作業(yè)也認真多了。關心就如一縷春風，吹開了后進生的心門，信任和尊重就像一陣細雨，慢慢的，悄悄的滋潤著后進生的“心田”，讓他們內心涌動起一股暖流，一股上進之流。二 對癥下藥 一把鑰匙開一把鎖為了更好地帶動后進生與其他同學共同進步，需要分析后進生的后進原因，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通過教師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出后進生之所以后進的原因。有的后進生后進是因為思維慢，接受新事物的能力差，我就成立了一個“1+1”互幫小組，讓一位耐心細致、責任心強的優(yōu)生，常常輔導他，多遍講解，多次練習后，后進生記牢了，理解了，優(yōu)生也進步了。有的是因為長輩溺愛，缺乏處事經驗，引發(fā)自卑，膽小，喪失自信心。針對這種情況，我分三步走：明理、體驗、固行。如我班有位叫周文潔的女生，膽小，內向，怕說話，連舉手也只敢伸出“半”只來。有一次，在課堂上，我提了一個十分簡單的問題。絕大多數(shù)同學都舉起了手，周文潔也偷偷地舉手了。我請她后，她站起來卻愣在那里，一言不發(fā)，全班同學哄堂大笑，還有同學在小聲嘀咕：“這么簡單的問題也不會回答，真笨！”這一下，她的臉通紅通紅，頭埋得更低了。我連忙制止了同學的嘲笑：“同學們，每個人都有被難住的時候，我看周文潔同學是過分緊張，一時想不起來了。沒關系，坐下來再仔細想想吧?！敝芪臐嵖戳宋乙桓?，坐下去了，我分明看到了充滿感激的目光。下課后，我先給她講了一些自信自強的小故事，告訴她覺得自已能做到或不能做到，其實只在一念之間，激勵她樹立自信心。接著，多給她創(chuàng)造一些機會，讓她多鍛煉，只有在身體力行中，才能品嘗到成功的喜說。成功的快樂能成為巨大的推動力，推動著周文潔同學繼續(xù)向前，不斷嘗試著去獲取新的成功。我還隨時隨地的注意她，有困難時及時攙扶，促使她鞏固已有的收獲。通過這些，讓她看到自身的優(yōu)點，引導她意識到“我能行”，重新鼓起自信的風帆。有的是因為父母離異，心情壓抑而沉重，心理負擔重。如我班的周菲同學，原先活潑開朗，能說會道，整天笑哈哈的，同學們都戲稱她為“開心果”?？捎幸惶?，我突然發(fā)現(xiàn)，“開心果”愁眉苦臉，眼淚汪汪，開心不起來了。我在無人處一問她，她就傷心地大哭起來，多次追問下，才哽咽著說：“我……我爸媽……離婚了，他們都不愛我了……”看著傷心欲絕的孩子，我的心頭也沉重起來。我就把她父母請來，起先都不肯來，后來終于來了，兩個人卻互相指責，推諉。我就讓他們冷靜下來，告訴他們既然已經離婚了，現(xiàn)在就沒必要再爭吵了，應坐下來，為孩子想想，以孩子為出發(fā)點，共商如何互相協(xié)調，以讓孩子盡早適應這一殘酷的現(xiàn)實，讓孩子繼續(xù)快樂、活潑地生活、學習。通過三方的努力，周菲終于明白父母雖然離了婚，但仍然十分愛她。父母因為感情不合離異，并不是什么可恥的事。她又能抬起頭來，發(fā)出爽朗的笑聲了。還有因為身體有病的，因為父母不重視的……我都注意根據不同情況作不同處理，根據各自特點，“對癥下藥”，方法靈活多變，力爭一把鑰匙開一把鎖。三 齊心協(xié)力 撥開云天見月明有些后進生，往往是由于家庭的教育不當所造成的。曾有父母到校告訴老師其子女在家每天看電視過十點，我問其為什么不阻止，他竟回答：“沒人管得了他。”還有的父母平時不管不問，一旦發(fā)現(xiàn)子女犯錯誤了，就抓起來一頓棍棒，打完后又不聞不問了?！澳鐞坌汀焙汀肮靼粜汀倍紭O大的阻礙了學生的健康成長。曾聽見過這樣一向話：如果預防孩子不良心理的第一道“水龍頭”——家庭——沒有擰緊的話，那么“堵漏”的任務就落在第二道“水龍頭”——學校教育身上。我認為，學校教育是至關重要，但家庭教育也不可偏忽，需要學校、家庭等多方面配合，雙管齊下，齊抓共管。為此，我頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學校步調一致，協(xié)調地促使其子女發(fā)展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。如上文提到的那個愛看電視的后進生，在和老師的多 次談心后，明白了過分多看電視的害處，并在其家長的督促下，很快改掉了這個壞毛病，現(xiàn)在只在周末時才看得晚一點。又如我班的陸陽家長，是“棍棒型”加“冷淡型”，其父母固執(zhí)地遵循著一句老話：“棒頭上出孝子”。兒子成績下降了，打一頓；兒子在外闖禍了，打一頓；兒子不聽話了，再打一頓。打得兒子見了老子，像老鼠見了貓。而兒子平時在家玩“電子寵物”，在游戲機室打游戲機，母親卻無動于衷，不加阻止。父親還說：“玩玩游戲機，可以使頭腦活絡。”這是把打游戲機與打電腦混為一談。我主動為他父母在圖書室借閱了一些針對多打游戲機的害處，以及有關教育觀念的書籍。后來，他父親感慨地說：“老師，多虧你那些書，我一直以為溺愛孩子不好，沒想到，太嚴了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法?！鞭D化后進生，一方的力量可能薄弱了些，需要學校、 家庭、社會攜起手來，創(chuàng)造和諧溫暖的教育環(huán)境，才能撥去后進生心頭的云霧，才能撥開云天見月明。除這三點外，班主任還應為人師表，讓后進生以自己為楷模，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，古人的教誨是不能志記的。蘇霍姆林斯基指出，在孩子們的心里，班主任既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護他們的母親。在轉化后進生的工作中，班主任更要充當好這三種角色：良師、益友和慈母。只有這樣，才能使每一朵小花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。當然，后進生的轉化有其反復性和多變性，決非一朝一夕之功，我們要長期不懈、持之以恒地去做好這一項工作。灌水的20080122 20:30因勢利導　轉變差生轉化后進生是班主任工作的永恒話題。然而，如何使這項工作收到事半功倍的成效，則有巧妙不同。我的體會是轉化后進生，要因勢利導。一、捕捉閃光點能不能看到后進生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做后進生轉化應堅持一分為二的辯證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班三年級學生陶建平，成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經過這一學期的學習，他的語文成績大大提高了。二、適時教育教育好后進生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在后進生煩惱時，渴望得到人們的理解和慰籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在后進生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在后進生痛苦時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在后進生激動時，班主任要抓住這種情感波動，把他從行為過錯中轉化過來。完善認知結構，開發(fā)非智力因素一般由于認知存在偏差，總以為不是塊讀書的料，因此教育中要循序漸進，完善強化認知結構，同時積極開發(fā)非智力因素。心理學理論認為：學習上的后進生在智力上與優(yōu)生并無顯著差異，在營養(yǎng)健康方面不會對他們學習活動產生多大的負作用。他們的差主要表現(xiàn)在非智力方面。由此，我在學習中，多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。三、抓反復，反復抓后進生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質、學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復時，也不應心灰意冷，要及時找出復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。灌水的20080122 20:30后進生的管理辦法轉化后進生工作是實施素質教育的重要內容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉化后進生工作，規(guī)范轉化后進生工作管理，特制定如下管理辦法：一、班科任老師應于每學年初，對所接任班級學生德、智、體等方面的表現(xiàn)情況進行全面客觀的分析，列出后進生名單，并填寫《轉化后進生情況登記表》送交教務處統(tǒng)一填造《后進生花名冊》。二、學校于每年9月15日前，在對全校后進生情況進行全面分析的基礎上，制定學?！掇D化后進生工作計劃》，并印發(fā)全體教師執(zhí)行。轉化后進生工作計劃必須包括：（一）、基本情況分析；（二）、具體工作目標和措施；（三）、月份工作安排。三、學校及全體教師應加強對轉化后進生工作的研究，采取有效的措施，做好轉化后進生工作。同時，應積極轉化后進生工作經驗總結，做好推廣交流工作，做到每學期一小結，每學年一總結，并做好后進生工作資料建檔工作。四、轉化后進生工作列入學校及教師工作考核的很需要內容，作為評優(yōu)、晉升的重要依據之一。轉化后進生工作成績突出的予以獎勵。灌水的20080122 20:30非智力型后進生的轉化三水市白坭中心小學 鄧權真后進生有兩類，一類是智力型后進生，另一類是非智力型后進生，非智力型后進生是指那些非智力因素(包括興趣、意志、情感、動機、信心、習慣、性格、毅力)較差的學生。根據國家的一些專家和學者的調查研究表明：成績最大和成績最小的人之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強烈的學習動機、旺盛的學習興趣、較強的進取精神和頑強的意志等非智力因素的作用。一些心理學家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一個基本因素，非智力因素在人才成功中也起著非常重要的作用。在教學工作中，我們所遇到的后進生多數(shù)是非智力型后進生。?非智力型后進生由于學習成績和紀律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學生所不同的特點，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、對老師和同學存有戒心、不合群等。而形成非智力型學生的原因主要有：①家庭教育不當。隨著獨生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛；有的家長文化水平不高，隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學習從不過問。②社會的不良風氣、內容不健康的影視影響。③教師的教育方法簡單粗暴，處理問題不公正，學生學習上的困難得不到老師的幫助和指導。?因此，我們必須認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉化工作。?一、克服偏見，“偏愛”非智力型后進生。? 由于非智力型后進生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，要像農民對弱苗那樣，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長?！捌珢邸焙筮M生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進生的轉化工作；能使教師更了解后進生的內心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢進行教育。有一位學生，一直是調皮搗蛋，無心向學，很多老師說他是“爛泥扶不上壁”，對他只有批評，沒有表揚。他也知道老師看不起他，自己得不到大家的理解和應有的尊重，所以自暴自棄，自稱為“爛泥”，認為自己總比不上別人。接手這個班后，我深入了解了他的情況后，常利用課外時間，與他談心，從學習和生活上給予他無微不至的關懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他和優(yōu)等生一樣看待，而且對他是“偏愛”的，同時，教學時我給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質疑優(yōu)先，輔導優(yōu)先，訓練優(yōu)先，對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球、打籃球等，滿足他的健康精神生活的需要。隨著時間的