“后進生”轉(zhuǎn)化案例分析-資料下載頁
2025-10-06 14:09本頁面
【正文】 分鐘進行表揚，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非，并且讓他認識到自己的價值所在，這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到對他的匯報聲了?；ハ嗯浜贤ㄟ^調(diào)查，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。孩子的外婆家開了一小店，周同學從小在小店隨便拿吃的、玩的，家長從不過問，久而久之養(yǎng)成了隨而便之的壞習慣。孩子父親經(jīng)常在外，沒有盡教育的責任，偶爾回家聽到班主任“告狀”，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預措施，首先改變其家庭教育環(huán)境，我同他父母進行了一次誠懇的談心。與他們約定，減少孩子去外婆小店的次數(shù)，即使去了也要按章辦事，拿東西要么會付錢，要么記帳，讓他意識到無論做什么事都有約束力。同時讓周圍同學的父母明白孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他們多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。集體力量。利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他違反紀律，被扣分了，我就開了一節(jié)班隊課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。上述案例中的孩子，經(jīng)過我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。第五篇：初中生物后進生轉(zhuǎn)化案例分析后進生轉(zhuǎn)化初中生物后進生轉(zhuǎn)化案例分析實踐告訴我們：做好差生的轉(zhuǎn)化工作至關重要。怎樣來做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？實驗研究表明：認真分析差生學習上的心理障礙，并研究相應的對策是一條行之有效的途徑。一、學習心理障礙分析后進生具有明顯的自卑感、失落感。由于差生學習成績差，一時無法彌補他們在群體中的落后位置，家長埋怨，老師指責，同學歧視，導致他們自暴自棄，不思進取。形成一種心理定勢，“我不如人”，長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，對學習喪失信心。學習上遇到困難不敢向老師同學請教，不愿意暴露自己的弱點，怕別人譏笑，結果學習上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環(huán)。多數(shù)差生也想把學習搞好，家長也希望他們成才。但由于基礎太差，總是學不好。于是得不到老師的重視，同學的關懷和家庭的溫暖，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動，性格浮躁，導致悲觀消極的壓抑心理。學習上不肯用功，思想上不求上進。只圖安逸自在，玩字當頭，混字領先。怕動腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學習。由于差生得到的常常是批評、指責和嘲諷，因此，對老師的教育產(chǎn)生反感，形成逆反心理。普遍的差生都缺乏遠大的理想和抱負，對自己的學習目的不明確?？偢杏X一天不知道該做什么，對什么都不感興趣，結果什么都做不好。問卷調(diào)查表明：90％的差生課堂注意力不集中。他們心里想集中，但集中不起來。所學的知識記不住，記住了也很快就遺忘了。差生在學習中不善于抓住問題的本質(zhì)特征，表現(xiàn)在接受能力差，孤立地看待問題，不善于將所給的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題加以解決。二、我的原則及對策作為一個人民教師，對學生特別是對差生，要做到：誠、愛、嚴、寬、實?，F(xiàn)結合前面介紹的案例，具體以“誠”闡述我的做法。首先要擺正自己與學生的位置，要認識到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為報務對象的，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。例如我班楊禹鑫同學。該同學轉(zhuǎn)到我班后，對我存有嚴重的戒心，對我“敬而遠之”，我?guī)状握宜勑?，都因他保持沉默而不果而終。但我并沒有因此而氣餒，還是堅持找他談心，并冒雨到他家家訪；我把他調(diào)到最前排，以提高他的學習效果；我主動為他補習生物學，我的“誠”意逐漸打消了他的顧慮，他開始跟我有話了。后來我了解到該同學父母都是經(jīng)商的，父母無暇照管他的學業(yè)。其實，該同學并不如傳說中那么“壞”，而是因缺少管理，缺少關心和缺少指導而在行為規(guī)范方面有所欠缺，他也不象傳說中的那么“愚”，除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學習成績較差外，其他的天資并不差。他自己會裝修自行車；會裝卸電腦，尤其在文藝方面還很有天分。我覺得對這樣的學生要辯證地看，應該主動地多關心，幫助他揚起成才的風帆。我鼓勵他參加校藝術節(jié)的比賽，以發(fā)揮自己的特長，果然他在比賽中一舉奪得歌曲演唱一等獎。在他過16歲生日時，我特意買了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀。他激動地說：“老師，我一定要好好學習，爭口氣！”現(xiàn)在這個同學在各方面都有了較大進步，不少老師都說他變了，“換了一個人似的”。我體會到，只要你誠心誠意地去為學生服務，并曉之以理，動之以情，即使“冰山”也會被你融化的。在這十幾年的實際工作中，我體會到，對衛(wèi)中而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關重要的，是難點，也是重點衛(wèi)中的升學率要有所突破，關鍵在“差生”的轉(zhuǎn)化上；衛(wèi)中要落實“人人成才”的目標，重點就在差生轉(zhuǎn)化上；我們的班主任工作要有所突破，難點就在差生轉(zhuǎn)化上。我們大家都來關心“差生”，愛護“差生”，“差生”就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1