后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例(4247)-資料下載頁
2025-05-12 00:33本頁面
【正文】 時(shí),是個(gè)留級(jí)生,他的七年級(jí)評(píng)語是這樣寫的：“該生在校思想表現(xiàn)較差，能尊敬老師，打掃衛(wèi)生積極認(rèn)真，學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)較差，時(shí)有打架現(xiàn)象?！薄 《?、個(gè)案情況診斷學(xué)生免不了要犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，做班主任的當(dāng)然要想辦法幫助學(xué)生糾正。我認(rèn)為我的這位學(xué)生能尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，他很愛干凈，大腦機(jī)靈，反應(yīng)很快，悟性也不錯(cuò)，喜歡表現(xiàn)自己，上面的錯(cuò)誤都是因?yàn)槿狈φ_的引導(dǎo)，思想意識(shí)薄弱以及厭學(xué)而引起的連鎖反應(yīng)。 每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，學(xué)生正處于成長(zhǎng)、發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作。從從張義毛的情況看，除了性格因素以外，主要體現(xiàn)在自私、不守紀(jì)和學(xué)習(xí)成績(jī)差三個(gè)方面。下面具體進(jìn)行分析：三、原因分析 學(xué)生因?qū)Σ糠謱W(xué)科的學(xué)習(xí)喪失了信心，從而發(fā)展到厭學(xué)，因得不到老師的及時(shí)關(guān)心與教育，為了滿足其好表現(xiàn)的心理需求，而作出了某些極端行為，如：打架、罵人、破壞課堂紀(jì)律等。這種極端行為對(duì)成人來說是非常錯(cuò)誤的，不道德的，但是對(duì)于一個(gè)孩子來說是正常的，可以理解的。人在成長(zhǎng)過程中，正像他學(xué)走路、說話一樣，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但又非?？释車娜擞绕涫歉改负屠蠋煹馁p識(shí)、表揚(yáng)。這樣的學(xué)生一旦得不到別人的認(rèn)可，就容易走極端，連續(xù)地犯錯(cuò)誤，若老師能經(jīng)常性的細(xì)致耐心地教育，有望成為一個(gè)合格的、有潛力的學(xué)生?！ ∷?、個(gè)案干預(yù)的方法 經(jīng)常性地找他談心，時(shí)不時(shí)的跟他聊聊天，密切師生間的感情，若他有學(xué)習(xí)上或生活上的困難，一定及時(shí)幫助解決，增加他對(duì)老師的信任度，同時(shí)，了解學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。 及時(shí)有目的地家訪，家校聯(lián)系是了解學(xué)生動(dòng)向，掌握學(xué)生思想，有針對(duì)性地教育幫助學(xué)生的有效手段。對(duì)于學(xué)生在校出現(xiàn)的問題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，引起家長(zhǎng)的關(guān)注，并與家長(zhǎng)一起形成教育的合力?！ 『陀嘘P(guān)的任課教師交換意見，以達(dá)成共識(shí)，配合班主任工作，共同來幫助這位學(xué)生進(jìn)步?！ 〗M織成立班級(jí)一幫一互助組，互助組成員由班干部組成，要求２～３名互助組成員與他結(jié)成幫教帶對(duì)子，形成“一方有難，八方支援”的良好氛圍，使他感受到班集體的溫暖。 五、個(gè)案干預(yù)效果： 經(jīng)過一年多的精心呵護(hù)和培育，該學(xué)生從初一進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)特差，不可一世、目中無人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ǖ纳线M(jìn)心，做錯(cuò)了事知道主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、道歉，能誠懇地接受老師同學(xué)的批評(píng)建議，且進(jìn)入初中后，從未打過架，只是偶爾有欺侮同學(xué)的行為，經(jīng)過批評(píng)后均能認(rèn)錯(cuò)改正，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步，從全“紅燈”到一半“紅燈”，特別是班主任的社會(huì)政治課二門均得了八十多分的好成績(jī)。他在思想上、心理上重新樹立了信心，他在行為上的自控能力明顯增強(qiáng)，在教師與同學(xué)的激勵(lì)幫助下，他犯錯(cuò)現(xiàn)象逐漸減少，做事和學(xué)習(xí)干勁十足，為此，被同學(xué)們推薦為小組長(zhǎng)，現(xiàn)在的他好幾門功課都能獨(dú)立完成作業(yè)，遇到不懂的地方還會(huì)主動(dòng)問老師，他說他對(duì)自己有信心，這真讓老師感到無比的欣慰。 六、結(jié)論： 每一個(gè)孩子都有能力學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著天生的興趣，是不當(dāng)是教育方式扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)教育并不是要我們?nèi)ピ趯W(xué)生身上建設(shè)什么，尤其是當(dāng)我們?cè)诓煌暮⒆由砩线M(jìn)行統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)的時(shí)候，如果我們能小心翼翼地呵護(hù)好孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，而是學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，教育已經(jīng)成功了一大半?！ ∑?、問題討論： 我們的學(xué)生是非?？蓯鄣?，他們中很多人有一種上進(jìn)奮發(fā)的精神，只不過曾經(jīng)有些人的努力被我們抹殺了，在經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨之后，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，教好每一位學(xué)生，是我們最大的心愿，讓我們共同努力吧。班主任 朱曉莉
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