問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化成功案例分析-資料下載頁
2024-11-16 23:29本頁面
【正文】 果堅持給其處分了事，很明顯地，一點正面警示作用起不到，負(fù)面作用反而更大，甚至可能把他徹底給毀了，所以我想應(yīng)該先了解王小奇家庭情況，打開他的心結(jié)，然后想辦法如何幫助他會更好。想了解王小奇這次犯錯的原因，必須跟他交心，要蹲下來與平等的方式找機(jī)會與他談心，跟他做朋友，這種談心的方式很關(guān)鍵。了解了王小奇的家庭情況后，覺得他也是個可憐的孩子，只不過心理走錯了方向，缺少關(guān)注與關(guān)愛。由于爸爸比較忙，不能給更多的關(guān)心，那老師與班集體要多給他一些幫助，不失時機(jī)的或詢問，或糾正，或鼓勵，讓他有受尊重感，使他時刻感覺到老師喜歡他。在班級活動中，委以重任，這樣既能有效的約束他們的行為，又讓他有價值感、成功感。不足之處是：王小奇的爸爸比較忙，不能更多的面對面交談，只能從爸爸的口中去了解王小奇在家里的情況。如果能做通爸爸的思想工作，讓爸爸抽多點時間陪王小奇，讓他能感受到爸爸對他的關(guān)心與愛護(hù)，可能王小奇會成長得更好。自我察覺：經(jīng)過這個案例讓我認(rèn)識到，每個學(xué)生好比一把鎖，關(guān)鍵得找到開這把鎖的鑰匙。要做好問題學(xué)生的工作，首先得摸清這些孩子的特點。施以相應(yīng)的對策，會有比較好的效果。在與學(xué)生談心的時候，必須與平等的姿態(tài)去跟學(xué)生交心，做學(xué)生的朋友，這樣會更容易走進(jìn)學(xué)生的心里。對問題學(xué)生的教育，首先是了解其家庭情況，必須與家長多交流溝通。對于出身特殊家庭的問題生，班主任對他們應(yīng)做到“四多”： 多一份關(guān)注，多一點愛心，多兩回交談，多幾份寬容。總結(jié)：問題學(xué)生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應(yīng)該多去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題。俗話說：“人之初，性本善。”沒有教育不好的孩子，只有不得法的教育。對于問題學(xué)生，我們不能一味的去責(zé)備和歧視他們，而應(yīng)該多分析問題存在的原因，對癥下藥，以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以博大寬容之心接納他們包容他們，用愛心、耐心、恒心去感化影響他們。正確引導(dǎo)他們走出陰影,走向光明之路。第五篇：問題學(xué)生案例分析問題學(xué)生案例： 學(xué)生姓名：廖同學(xué) 性別：男主要問題：該同學(xué)身上存在多種不良的行為習(xí)慣，主要有不愛學(xué)習(xí)，平時作業(yè)都是抄同學(xué)的，厭學(xué)情緒較重，到初二下學(xué)期基本都不聽課，晚上玩游戲，上課趴著睡覺。不遵守校規(guī)校紀(jì)，不尊重老師，對于老師的教育不僅不接受，甚至出言不遜。還會欺負(fù)弱小的同學(xué)，班級的同學(xué)都躲著他。在家里與家長的關(guān)系更僵，媽媽的話根本不聽，父親平時太寵，根本管不了，有時還會對家長暴力相向，沒有是非觀和道德底線。愛享受，愛攀比。不斷的向家長索要東西，比如電動車、名牌手機(jī)等，要求一旦不能滿足就吵、鬧。糾幫結(jié)派，和年段其他班有不良習(xí)慣的學(xué)生玩在一起。原因分析：上初中，學(xué)習(xí)的科目從原來的兩科，增加到8科，如果孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想憑小聰明已經(jīng)是不可能了，所以學(xué)習(xí)成績會急劇滑落，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加重。家長的溺愛，縱容，使該同學(xué)無所畏懼，目無紀(jì)律。家庭狀況：雖然家長都是干部，也很重視孩子的教育，但家庭教育方法上存在問題，父母雙方在教育觀點上存在分歧，導(dǎo)致教育的失敗。學(xué)校采取的措施：捕捉孩子身上的“閃光點”，多鼓勵，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，經(jīng)常找孩子做思想工作，同時，建議家長給孩子換個新的境，避免孩子再跟行為習(xí)慣不好的學(xué)生玩在一起。學(xué)生現(xiàn)狀：不良的行為習(xí)慣有所改變，但仍需努力。
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