轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例-在線瀏覽
2024-10-18 00:31本頁(yè)面
【正文】 子一犯點(diǎn)錯(cuò)又不知如何教育要么暴力對(duì)待、要么放任自流。對(duì)待他在學(xué)校犯的錯(cuò)，我常和顏悅色地跟他多講道理，有時(shí)也讓別的同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，有時(shí)要求他觀察其他人優(yōu)秀品質(zhì)并及時(shí)反思自己的不足，利用“比一比”，來(lái)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。哪怕這個(gè)優(yōu)點(diǎn)非常小，我們應(yīng)該用欣賞的眼光來(lái)看待，而不應(yīng)該“一棍子打死”，認(rèn)為他一無(wú)是處?！庇谑?，我對(duì)他就格外留心，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他身上的優(yōu)點(diǎn)可真不少：他嗓門特別粗，聲音洪亮，喜歡表達(dá)式自己的想法；他喜歡勞動(dòng)，值日時(shí)特別積極，愛(ài)幫助同學(xué)掃地；他愛(ài)做一些手工、喜歡交朋友等。于是，我抓住一切機(jī)會(huì)為他提供展示自我的平臺(tái)，讓他看清自己，感受同學(xué)對(duì)他的支持、敬佩以及發(fā)自內(nèi)心的友善，使他感受到班集體給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活；在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)。就這樣，漸漸的，他發(fā)生了轉(zhuǎn)變：他與我走近了，變得會(huì)與人交流、上課時(shí)他能較專心聽(tīng)講，他能完成大部分作業(yè)、變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。教育不是一蹴的事，是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)耐心的等待；多一些關(guān)注、多一點(diǎn)耐心、多一些方法、多一點(diǎn)互動(dòng)、多一些堅(jiān)持、多一點(diǎn)反思與總結(jié)。做一個(gè)智慧型的老師，靜待花開(kāi)。在工作中，我深切體會(huì)到：愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生之門的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。熱愛(ài)學(xué)生是教師的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，也才有贏得這部分學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)和信賴，才能夠使他們將教師的要求轉(zhuǎn)化為自己行動(dòng)的目標(biāo)。在生活中，從一個(gè)細(xì)節(jié)入手關(guān)心他們；在學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)進(jìn)步入手鼓勵(lì)他們；在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，不是過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)，而是耐心的說(shuō)服和教育。處于這種心態(tài)下，教育是很難奏效的。馮華清，女，十一周歲，在班里是個(gè)乖孩子，就是學(xué)習(xí)成不好，我善于捕捉其閃光點(diǎn)，找她的可貴之，處不過(guò)許多閃光點(diǎn)常被“差”這個(gè)心理定勢(shì)掩蓋了，于是造成后進(jìn)生自身的一種有害心理——自卑。所以，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，為她架起一座成功的橋梁，顯得十分必要。然而，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)的確不容易，但是我們一定要透過(guò)缺點(diǎn)看優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平日沉默寡言，對(duì)集體和同學(xué)漠不關(guān)心，但乒乓球打得很好。我表?yè)P(yáng)她為班集體爭(zhēng)了光和為集體榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的精神，全班同學(xué)也向她祝賀。教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉其“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。把師愛(ài)，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動(dòng)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開(kāi)了很大的距離。首先我從關(guān)心他的生活開(kāi)始作為突破口。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會(huì)到我對(duì)他的期望和關(guān)心。此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績(jī)不太理想，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說(shuō)明前面我的教育還是成功的。另外，他們還是班上的“搗蛋鬼”，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，下課胡亂打鬧，與同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾并參與打架，上課說(shuō)話睡覺(jué)，擾亂課堂，二、案例分析趙文凱和翟佳琦的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度及性格等方面都較相似。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，加之性格上較貪玩，逐漸淡化了學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。三、轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)接近，坦誠(chéng)交流。聯(lián)系家長(zhǎng)，真誠(chéng)溝通。對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出魯莽單一的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)疏遠(yuǎn)孩子，形成矛盾與隔閡。捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。通過(guò)從其他同學(xué)反饋來(lái)的信息，趙文凱還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)
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