【正文】 接手這個班后，我深入了解了他的情況后，常利用課外時間，與他談心，從學(xué)習(xí)和生活上給予他無微不至的關(guān)懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他和優(yōu)等生一樣看待，而且對他是“偏愛”的，同時，教學(xué)時我給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點點進(jìn)步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，要像農(nóng)民對弱苗那樣，給他們多一點保護(hù)，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。③教師的教育方法簡單粗暴，處理問題不公正，學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難得不到老師的幫助和指導(dǎo)。?非智力型后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學(xué)生所不同的特點，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、對老師和同學(xué)存有戒心、不合群等。灌水的20080122 20:30非智力型后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化三水市白坭中心小學(xué) 鄧權(quán)真后進(jìn)生有兩類，一類是智力型后進(jìn)生，另一類是非智力型后進(jìn)生，非智力型后進(jìn)生是指那些非智力因素(包括興趣、意志、情感、動機(jī)、信心、習(xí)慣、性格、毅力)較差的學(xué)生。三、學(xué)校及全體教師應(yīng)加強(qiáng)對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的研究，采取有效的措施，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。灌水的20080122 20:30后進(jìn)生的管理辦法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點之一。由此，我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。在后進(jìn)生煩惱時，渴望得到人們的理解和慰籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在后進(jìn)生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在后進(jìn)生痛苦時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在后進(jìn)生激動時，班主任要抓住這種情感波動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。然而，如何使這項工作收到事半功倍的成效，則有巧妙不同。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，班主任更要充當(dāng)好這三種角色：良師、益友和慈母。今后我也要注意一下我的教育方法。父親還說：“玩玩游戲機(jī)，可以使頭腦活絡(luò)。又如我班的陸陽家長，是“棍棒型”加“冷淡型”，其父母固執(zhí)地遵循著一句老話：“棒頭上出孝子”。曾聽見過這樣一向話：如果預(yù)防孩子不良心理的第一道“水龍頭”——家庭——沒有擰緊的話，那么“堵漏”的任務(wù)就落在第二道“水龍頭”——學(xué)校教育身上。三 齊心協(xié)力 撥開云天見月明有些后進(jìn)生，往往是由于家庭的教育不當(dāng)所造成的。通過三方的努力，周菲終于明白父母雖然離了婚，但仍然十分愛她?？捎幸惶?，我突然發(fā)現(xiàn)，“開心果”愁眉苦臉，眼淚汪汪，開心不起來了。我還隨時隨地的注意她，有困難時及時攙扶，促使她鞏固已有的收獲?！敝芪臐嵖戳宋乙桓?，坐下去了，我分明看到了充滿感激的目光。絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手，周文潔也偷偷地舉手了。有的是因為長輩溺愛，缺乏處事經(jīng)驗，引發(fā)自卑，膽小，喪失自信心。關(guān)心就如一縷春風(fēng)，吹開了后進(jìn)生的心門，信任和尊重就像一陣細(xì)雨，慢慢的，悄悄的滋潤著后進(jìn)生的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動起一股暖流，一股上進(jìn)之流。他聽了十分感動，竟把搬運純凈水的任務(wù)給包了。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。后進(jìn)生因為屢教屢犯，常常導(dǎo)致老師的惱怒，父母的責(zé)怪，同學(xué)的嘲笑，可能自己都不信任自己了。還要經(jīng)常來到他們中間，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”。愛學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學(xué)生的一言一行之中。如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會。灌水的20080122 20:30擁抱遲升的朝陽我們常把孩子比作是早晨的太陽，那么后進(jìn)生可能就 是遲升的朝陽。為此，我班的黑板報還受到學(xué)校的表揚呢。人人都有優(yōu)點，如同人人都有缺點一樣。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。當(dāng)其中一個背完全文時，他長嘆一口氣說：“原來別人能做到的我也能做到”。這樣他們很快就完成了。對于后進(jìn)生首先得給他們分分類，看看他們屬于哪一類，是智力低的還是智力高的，只有弄清病根才能對癥下藥。二：循序漸進(jìn)、持之以恒。后來，我發(fā)現(xiàn)該生上課也開始認(rèn)真聽講了作業(yè)也認(rèn)真了。家長得知后非常感激。有一次，他生病了，當(dāng)我得知后，找他詢問病情，然后把他帶到醫(yī)院、掛號、看病、交費、拿藥。他們會改變的。俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。這無疑對改變后進(jìn)生來說是一個很好的機(jī)會。灌水的20080122 20:30后進(jìn)生更需要關(guān)愛海州車站中心小學(xué)　　章佃梅：“人性最深刻的原則就是希 望別人對自己加以賞識”。?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。(3)組織參觀訪問活動。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動。第二學(xué)期，根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當(dāng)班的體育委員，使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。有這樣一個同學(xué)，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。?二、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心? 從六歲到十二歲的小學(xué)生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。?一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心? 后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?！　　　￡P(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，是教育者義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，揚其長，避其短。事實證明，班主任的每一句熱情的話語，每一個期望的眼神，都會給孩子以鼓勵和信心。特別是作業(yè)上的進(jìn)步。每天堅持督促、檢查孩子的作業(yè)，給予更多的表揚和鼓勵。生活中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心境，多運動、聽音樂、保持良好的進(jìn)食、睡眠和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。”　　　　第三步，幫助羅波養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?！薄袄蠋熡X得很可惜，如果你能仔細(xì)檢查，可以減少很多不必要的筆誤。我根據(jù)羅波的個性特點，向其提供展示發(fā)展特長、體驗成功的機(jī)會，對他取得的成績，哪怕是微小的進(jìn)步，都給予熱情的鼓勵和真誠的贊揚，使他不斷受到鼓舞，樹立起奮斗的信心和勇氣，積極向上，從而獲得更大的成功。他返校上課時，整整兩個星期，同學(xué)們組成愛心小隊，幫助他給他補課。循循善誘地給他講道理，使他體會到父母兄妹的親情和愛心、老師的關(guān)心和殷切的期望、同學(xué)的真摯友情。根據(jù)羅波的情況，我決定對其實施多渠道、綜合性的輔導(dǎo)。他特別害怕同學(xué)拿他的學(xué)習(xí)成績作比較。因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)錯誤率高，學(xué)習(xí)成績不理想，使他情緒比較低落，所以討厭學(xué)習(xí)生活，經(jīng)常拖拉作業(yè)。他最大的愛好是上網(wǎng)和打電子游戲?！　　　　緜€人背景資料】　　　　羅波出生后，爸爸媽媽外出打工，他跟著奶奶生活。下課時，他一溜煙跑到操場上，東跑西竄，滿頭大汗。可是，他又是個很特殊的學(xué)生：來自江西，跟隨打工的父母來到我校學(xué)習(xí)。 閱讀：1321來源：我們共同期待這一天的到來。六、幫扶體會在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷第一次“失敗”時，可能有這樣或那樣的原因，倘若教師不對其進(jìn)行認(rèn)真分析，并及時給予孩子幫助，很可能就將孩子推向了失敗者的行列。的活動?！昂筮M(jìn)生”都不愛學(xué)習(xí)，一般不主動向老師問題目。不管怎么忙，時間怎么緊，我都要按質(zhì)按量批改好他的作業(yè)，并要求他當(dāng)面訂正作業(yè)，及時糾正錯誤。在課堂回答問題時，如果答不上來，就給他一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉(zhuǎn)的提示。在剛開始的階段，我利用空閑的時間找這位同學(xué)談話，通過擺事實、講道理、與其平等對話，了解其學(xué)習(xí)及生活上的困難，幫助他逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課時注意多關(guān)注他。三、成因分析教師的責(zé)任感和良知告訴我：一定不可以放棄！通過與張?zhí)熨n同交流，了解到該同學(xué)在初中時，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不差，有一定得學(xué)習(xí)欲望，課堂中也能遵守紀(jì)律，但是學(xué)習(xí)的目的性不明確，思想上存在得過且過的想法，學(xué)習(xí)上意志力不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，缺乏自信心。這部分學(xué)生若得不到及時轉(zhuǎn)化，會進(jìn)一步引起不良行為和其他心理問題，成為學(xué)校和家庭教育的沉重負(fù)擔(dān)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變案例作者：佚名來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。學(xué)生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語言對待后進(jìn)生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。 其次要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。小學(xué)五年級的男生黃振成,鬧得同學(xué)討厭,老師也煩心,上課時不是和周圍的同學(xué)大聲講話就是下位去把這個同學(xué)拉一下,老師剛轉(zhuǎn)身他又鬧起來,他就是空作業(yè)本交來,調(diào)皮搗蛋.有一次我在上美術(shù)課紙浮雕一課輔導(dǎo)過程中,我發(fā)現(xiàn)他又趴在桌上睡覺,我走過去,輕輕地推醒他,我問他:”你為什么不做作業(yè)?”“不會,”他看也不看我,回答道.“那你會什么?”“什么也不會,美術(shù)課?他搖搖頭,跟我沒緣!”我遞給他一張紙:你會撕紙不?“那誰不會?”他朝我翻了一眼.“你隨便撕給老師看看.”他抓起紙,三下兩下撕起來,然后又把紙從桌上拋到地上，我說:”你隨便拾起一張紙塊給老師,老師有用.”他想也不想,問他:”你看這紙塊象什么,能看出來嗎?”好一會兒,他說話了:”像什么…….像……..像長江吧.”“好,太好了,你很有藝術(shù)細(xì)胞嘛,怎么能說和美術(shù)無緣呢?”同學(xué)們都圍了上來,我向前面的同學(xué)要了一塊蘭色卡紙,遞給他,把你撕的紙塊貼在這張?zhí)m色的紙上.”他很快完成了,“你能把長江經(jīng)過的省,市標(biāo)出來嗎?”“能.”這次他回答的很干脆,隨后,他找出地圖冊,工工整整標(biāo)上各省,”長江圖”,大家都贊嘆不已,太有意思了.案例分析1 、這樣的學(xué)生并不是只他一個,學(xué)校有這類問題的學(xué)生不少,這是一種長期養(yǎng)成的惰性習(xí)慣.， 來自家庭的關(guān)愛過剩,成為他們的保護(hù)傘,我們叫做溺愛. 早期不會發(fā)覺有什么,一段以后父母再怎么嚴(yán)厲也已經(jīng)晚了.3 、家長,學(xué)校的老師,學(xué)生從沒有夸獎過他,有的就是批評,久了,讓他自己都以為自己已無藥可救了,對自己完全喪失了上進(jìn)的信心.4 、越玩學(xué)習(xí)成績也就越差,也就越不想學(xué).轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個方面著手。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)案例后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生?！。ㄋ模┙Y(jié)束語　不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？ 因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。他變了。雖然這個過程有些慢長，但是畢竟我們等到了這一天?？粗淖兓瑢Ρ戎郧暗姆N種，很難相信這就是那個曾經(jīng)讓我時時牽掛、時時擔(dān)心的高天偉了。他跑過來問我：“老師，老師，你叫我什么？”聽了他的問話，看著他不好意思的臉，我突然覺得這雖然是兩個小小的字眼，對他來講卻異常重要。對于他做得不對的地方果斷批評，可以說雖然他還是大錯小錯一起犯，但是他有意識的克制了一些。我的放棄也許是一時的，但是對高天偉來講，可以說是對他一生的放棄。教育不能急于求成，一蹴而就。仔細(xì)想想，作為初中生起碼應(yīng)該懂得對師長禮貌吧，為什么在他的身上會出現(xiàn)這種情況，大概與他的家庭教育有關(guān)系吧。這樣一方面可以調(diào)動他參與的積極性，另一方面也可以促使他上課認(rèn)真聽講，盡量彌補他的損失。他的家長只是普通的農(nóng)民，很樸實，一見老師就只會說好，再說深了，就會抹眼淚?；镜囊?guī)矩懂了，但是好景不長，因為他基礎(chǔ)差，課上的內(nèi)容對他越來越?jīng)]有什么吸引力了，他的注意力逐漸由上課轉(zhuǎn)化為招貓遞狗，不是捅捅這個，拽拽那個，就是趁老師不注意換個座位、發(fā)個怪聲什么的。對于他上課沒有規(guī)矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進(jìn)。在這個環(huán)境下，他上到初中， 通過對他的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的表現(xiàn)。于是我認(rèn)為他是我需要花費大部分精力、重點盯防、改造的“大人物”。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨老師批評他。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣，下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草。相信不久的將來她能做到心胸開闊，樂觀大方，學(xué)會只琢磨事，別琢磨人。 如該生在考試前后情緒容易波動（多疑，焦慮，失眠等），要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。④參加校本選修課程——《心理健康教育》，有意識地克服自己的心理障礙，勇敢地走出自我封閉的世界。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，與她制定出改變膽怯的心理計劃。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。 ①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解丁萌的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。父親對孩子膽小、自卑、不合群的性格深惡痛絕，常以罵或諷刺方式刺激孩子，教育方式較粗暴，進(jìn)一步加重了孩子的自卑膽怯的心理。從小就膽小，獨來獨往，人際關(guān)系欠佳。成績極差，中等智商，性格內(nèi)向，膽小、多疑、自卑、不愛動。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。二、以生之助，友情感化　　同