【正文】 如此不斷深化，將逐步變后進生為先進。因此我對這個孩子說話的語氣與角度都盡量切身考慮到他，讓他充分感受到我的誠意與態(tài)度，他也漸漸發(fā)現(xiàn)了我這個班主任的與眾不同，與我以及他的科任老師的相處也漸漸融洽。當他們有點滴進步時，著力給予表揚、鼓勵，讓其產生一點“成功感”。要轉化后進生，必須學會捕捉他們的閃光點。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關心、重視??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。同學是學生的益友。對于曾強這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，趙燕同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是趙燕同學的幫助。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――趙燕跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。案例背景: 今年,我擔任一年級一個班的語文、數(shù)學教學及班主任工作。通過這件事，我深切的體會到：教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。? 班主任要做好后進生轉化工作，我覺得必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則。?? 第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。?其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓她體會到我對她的期望和關心。首先我從關心她的生活開始作為突破口。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。學生家長、學生本人還有我校老師，能夠感覺得到學生明顯的進步，這就是我們工作的成績吧，這就是我們勞動的價值所在吧。因此，在教育后進生時我們本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，當出現(xiàn)反復時，堅決不說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。?5．“激”：后進生身上始終有一些閃光點。?4．“情”：從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，以心換心，把學生當做朋友、當作孩子、當作兄妹。?3．“析”：通過了解和訪問之后，與家長學生一起分析學生“后進”的原因、危害及改正的對策等。為此，我們研究和總結了轉化后進生的“六字法”：?1．“問”：與后進生談話，電話詢問家長，與班上其他同學交談，了解后進生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。從他媽媽的笑容中看得出，他媽媽是一種愉快和輕松的心情參加家長會的。如何好好鞏固這一成果呢？我再次找他做工作，讓他在家長會上代表進步幅度比較大的同學發(fā)言，介紹取得成績的原因，后一段的打算，他很爽快地答應了。還有，我要在努力挖掘學生學習潛能上下更多的功夫。哎，既然如此，我作為我也就只有經常多往教室跑了。的確，馬老師等科任老師也做了大量的工作。? 4月19日? 四人的心得體會交上來了，以衛(wèi)林寫得最有文采。但這期由于我動手術住院，就放松了管束，于是又出現(xiàn)了個別同學經常性地在教室玩牌，并嚴重影響其他同學休息的情況。?是不是真的經不起表揚還是成績的取得本來就有點僥幸？今天中午我因為要準備在高38班的主題班會上發(fā)言的內容便早早地來到了辦公室，然后習慣性地去教室看看，一下就抓到了衛(wèi)林正同曾誠、張?zhí)?、王彬打撲克牌。還好，家長配合學校教育，看來還是有些效果的。不生氣實在不行，不煞煞他們的囂張氣焰也實在不行。為了約束衛(wèi)林，我選了他擔任化學科代表，當著他媽媽的面，我要求他把化學課的紀律匯報給我，維持好化學課的紀律，他答應了。只是每一次都管不了多久。曾誠住在新五村，他父母在紫橋開了一個福彩站。王滔是班上的體育委員，體育方面的工作還比較熱心負責，我從了解班上的情況著手，詢問了一些情況，指出了他自己存在的一些問題，并要求他制定一份“期末守紀復習計劃”，在他爸爸的指導下，他總算寫了一份計劃，由他爸爸簽了字。對于曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等男生，直接在班上批評可能會引起他們的頂撞，效果會適得其反，因此，我決定去這幾個學生家進行家訪。然后在家訪時與他的母親一起分析這樣針對老師是不是正確的態(tài)度。這時，我以更大的耐心反復做他的工作。這樣，父母的信心也影響了孩子。? 在與衛(wèi)林的家長接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他的父母對他的期望值過高，使衛(wèi)林感到壓力過大；在過大的壓力下他就有一些不正常的表現(xiàn)；隨后家長常常聽老師抱怨他的孩子不守紀時又對他失去信心。因此在轉化衛(wèi)林的過程中，我努力幫助他樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極地要求上進，才能朝著教師期待的目標前進。讓他感覺到老師在關注他，讓他能夠引起老師的注意從而產生優(yōu)越感。并警告他屢次再犯時停課整頓。該生和其他幾位也是不愛學習守紀意識淡薄的男生王滔、曾誠、張?zhí)?、石易民在一起，不按老師編排的座位就坐，經常上課聚在一起講話，在中午休息甚至上課時間玩撲克牌，令各科任老師頭痛。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求我們深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。?中段考試之后他主動找到我表示剩下的這段時間將更加努力學習爭取期末三科都上紅分。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。與老師同學之間的關系依舊緊張?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。是班里有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。??此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學習失去興趣，對自己更加失去信心，轉人主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。二、教育過程：?第一、有句話說得好：親其師，信其道。這就表明：任何一個學困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學困生也能成功，并給予他們無私的愛。教師要學會用愛心和智慧等待，不要盲目地拔掉一棵草，不要草率地否定一個人，給每一棵草以開花的時間，給每一個人以證明自己價值的機會。一滴水中一片海，一朵花里一個世界?！眹^的學生先是一愣，很快便都歡笑著散去。怎么辦?發(fā)火？揪他到教導處？借機狠壓一下這股歪風？鄭立平迅速地調整著思維。我們相信，后進生也一定會笑對未來！”這是鄭立平一生的追求，他也在追求中，享受著。對于這樣的模糊管理法，壽光世紀學校的劉玉祥校長給予了很高的評價：“這種在班級管理中，逐漸形成的團隊管理方式和評價制度，有很大推廣價值?！鞍嗉壏蛛A段對各小組的表現(xiàn)進行綜合評比，如果哪個小組落后，就要受到一定的‘懲罰’，比如一起給大家唱首歌、表演個小節(jié)目等等。鄭立平介紹說，所謂模糊評價，就是把傳統(tǒng)管理中對學生個人的詳細評價，轉化為對各學習小團隊的評價，淡化學生個人之間的激烈競爭，促進小組之