后進生轉(zhuǎn)化案例分析-wenkub.com
2024-10-17 22:04 本頁面
【正文】 我們大家都來關(guān)心“差生”，愛護“差生”，“差生”就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。在他過16歲生日時，我特意買了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀。其實，該同學并不如傳說中那么“壞”，而是因缺少管理，缺少關(guān)心和缺少指導而在行為規(guī)范方面有所欠缺，他也不象傳說中的那么“愚”，除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學習成績較差外，其他的天資并不差。例如我班楊禹鑫同學。二、我的原則及對策作為一個人民教師，對學生特別是對差生，要做到：誠、愛、嚴、寬、實。問卷調(diào)查表明：90％的差生課堂注意力不集中。怕動腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學習。但由于基礎(chǔ)太差，總是學不好。由于差生學習成績差，一時無法彌補他們在群體中的落后位置，家長埋怨，老師指責，同學歧視，導致他們自暴自棄，不思進取。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。上述案例中的孩子，經(jīng)過我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。同時讓周圍同學的父母明白孩子的成長離不開良好的家庭教育。孩子的外婆家開了一小店，周同學從小在小店隨便拿吃的、玩的，家長從不過問，久而久之養(yǎng)成了隨而便之的壞習慣。做到“細微之處投真情，撒向?qū)W生都是愛”。那到底什么原因?qū)е滤@樣呢？是不是身體原因?！笨粗麄?，我想孩子約束不了自己的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下決心，一定要讓這孩子改掉這毛病。課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，言行舉止不分時間、場合。學生家長、學生本人還有我校老師，能夠感覺得到學生明顯的進步，這就是我們工作的成績吧，這就是我們勞動的價值所在吧。因此，在教育后進生時我們本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，當出現(xiàn)反復時，堅決不說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。學生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。5．“激”：后進生身上始終有一些閃光點。4．“情”：從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，以心換心，把學生當做朋友、當作孩子、當作兄妹。3．“析”：通過了解和訪問之后，與家長學生一起分析學生“后進”的原因、危害及改正的對策等。為此，我們研究和總結(jié)了轉(zhuǎn)化后進生的“六字法”：1．“問”：與后進生談話，電話詢問家長，與班上其他同學交談，了解后進生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。從他媽媽的笑容中看得出，他媽媽是一種愉快和輕松的心情參加家長會的。如何好好鞏固這一成果呢？我再次找他做工作，讓他在家長會上代表進步幅度比較大的同學發(fā)言，介紹取得成績的原因，后一段的打算，他很爽快地答應了。還有，我要在努力挖掘?qū)W生學習潛能上下更多的功夫。哎，既然如此，我作為我也就只有經(jīng)常多往教室跑了。的確，馬老師等科任老師也做了大量的工作。4月19日四人的心得體會交上來了，以衛(wèi)林寫得最有文采。但這期由于我動手術(shù)住院，就放松了管束，于是又出現(xiàn)了個別同學經(jīng)常性地在教室玩牌，并嚴重影響其他同學休息的情況。是不是真的經(jīng)不起表揚還是成績的取得本來就有點僥幸？今天中午我因為要準備在高38班的主題班會上發(fā)言的內(nèi)容便早早地來到了辦公室，然后習慣性地去教室看看，一下就抓到了衛(wèi)林正同曾誠、張?zhí)稀⑼醣虼驌淇伺?。還好，家長配合學校教育，看來還是有些效果的。不生氣實在不行，不煞煞他們的囂張氣焰也實在不行。為了約束衛(wèi)林，我選了他擔任化學科代表，當著他媽媽的面，我要求他把化學課的紀律匯報給我，維持好化學課的紀律，他答應了。只是每一次都管不了多久。曾誠住在新五村，他父母在紫橋開了一個福彩站。王滔是班上的體育委員，體育方面的工作還比較熱心負責，我從了解班上的情況著手，詢問了一些情況，指出了他自己存在的一些問題，并要求他制定一份“期末守紀復習計劃”，在他爸爸的指導下，他總算寫了一份計劃，由他爸爸簽了字。對于曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等男生，直接在班上批評可能會引起他們的頂撞，效果會適得其反，因此，我決定去這幾個學生家進行家訪。然后在家訪時與他的母親一起分析這樣針對老師是不是正確的態(tài)度。這時，我以更大的耐心反復做他的工作。這樣，父母的信心也影響了孩子。在與衛(wèi)林的家長接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他的父母對他的期望值過高，使衛(wèi)林感到壓力過大；在過大的壓力下他就有一些不正常的表現(xiàn)；隨后家長常常聽老師抱怨他的孩子不守紀時又對他失去信心。因此在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中，我努力幫助他樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極地要求上進，才能朝著教師期待的目標前進。讓他感覺到老師在關(guān)注他，讓他能夠引起老師的注意從而產(chǎn)生優(yōu)越感。并警告他屢次再犯時停課整頓。該生和其他幾位也是不愛學習守紀意識淡薄的男生王滔、曾誠、張?zhí)?、石易民在一起，不按老師編排的座位就坐，?jīng)常上課聚在一起講話，在中午休息甚至上課時間玩撲克牌，令各科任老師頭痛。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。轉(zhuǎn)化結(jié)果：徐洋同學已經(jīng)被逐出“四大天王”之列，現(xiàn)已成為有上進心、有責任心、勤奮好學的學習好、思想好、表現(xiàn)好的學生，學習成績較穩(wěn)定，前幾精品論文 參考文獻 次物理考試都在70分以上，化學考試還取得了前三的好成績。第二步我從他家庭現(xiàn)狀出發(fā)，“曉之以理，動之以情”，幫他分析他的父母并不是不在乎他,而
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