后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例(二)★-wenkub.com
2024-10-17 14:40 本頁(yè)面
【正文】 今后我將會(huì)在生活中多關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格地要求他?，F(xiàn)在，他不僅成績(jī)?nèi)〉昧溯^大進(jìn)步。果然，工夫不負(fù)有心人。雖然他成績(jī)不理想，但是我發(fā)現(xiàn)他對(duì)班級(jí)事務(wù)很熱心。平時(shí)，每當(dāng)他思想有些放松的時(shí)候，我就拿出這些緊箍咒來(lái)念，不斷強(qiáng)化其思想，達(dá)成知行統(tǒng)一。課上，我利用主題班會(huì)進(jìn)行教育，讓其懂得堅(jiān)持到底的重要意義。根據(jù)他平時(shí)表現(xiàn)，我多次找其談話(huà)，詢(xún)問(wèn)其有沒(méi)有理想，理想是什么？你覺(jué)得平時(shí)這樣能實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？我?guī)推浞治鰡?wèn)題的嚴(yán)重性，讓其認(rèn)識(shí)到自己的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的惡劣影響，對(duì)家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩是多么辜負(fù)，對(duì)自己的未來(lái)是多么不負(fù)責(zé)任！根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況，我讓其找一個(gè)班里最易趕上的目標(biāo)，從而激發(fā)其斗志和上進(jìn)心，并用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為其未來(lái)編織一個(gè)美好的藍(lán)圖，讓其向往憧憬，給予他源源不斷的動(dòng)力。當(dāng)我看到他做不對(duì)時(shí)，我就會(huì)提醒他哪里錯(cuò)了，他就會(huì)立即改正過(guò)來(lái)，做好后課代表當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他聰明，慢慢的他數(shù)學(xué)進(jìn)步很大。早自習(xí)大都讀文科，我就要求語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理等學(xué)科課代表給他機(jī)會(huì)，向他提一些簡(jiǎn)單的朗讀或簡(jiǎn)短的背誦之類(lèi)的問(wèn)題。于是，他意識(shí)到了老師想看看他的表現(xiàn)，就迅速地舉起了手，其實(shí)當(dāng)時(shí)舉手的同學(xué)很多，但我必須第一個(gè)找他回答。他本來(lái)是很聰明，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏吃苦耐勞的精神，才導(dǎo)致今天的局面。中午放學(xué)不回家就在學(xué)校打乒乓球，有幾次因和高年級(jí)同學(xué)爭(zhēng)球臺(tái)，跟他們打了起來(lái)。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例徐躍龍我所任的七27班，有位學(xué)生叫劉夢(mèng)想，開(kāi)學(xué)初在班里上課不是接老師的話(huà)把兒、起哄，就是在下面做小動(dòng)作，或者撩周?chē)耐瑢W(xué)，總之，給任課老師有一種他坐在哪兒哪兒就有不安定的感覺(jué)。我經(jīng)常在課余時(shí)間在課本和練習(xí)冊(cè)上選一些簡(jiǎn)單的題目，讓他們先做這些相對(duì)比較容易的題目，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也能把基礎(chǔ)打牢。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中我還把他的閃光點(diǎn)不斷放大，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)并給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他感覺(jué)到自己存在價(jià)值，不斷進(jìn)取。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，老師們都發(fā)覺(jué)，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高。捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。聯(lián)系家長(zhǎng)，真誠(chéng)溝通。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，加之性格上較貪玩，逐漸淡化了學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，并且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，班主任一定要做好長(zhǎng)期“戰(zhàn)斗”的心理準(zhǔn)備。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，她才能敞開(kāi)心扉地說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)，老師才能真正地知道她所患的“病”，給她開(kāi)一劑“良藥”。后進(jìn)生身上本來(lái)就存在了許多缺點(diǎn)和毛病，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)，同學(xué)是學(xué)生的益友。另外，我在做課堂練習(xí)時(shí)遇到適合她做得題目就讓她上前板演。（班主任工作）在此基礎(chǔ)上我找她談了一次話(huà)，和她交流這段時(shí)間以來(lái)她對(duì)學(xué)習(xí)的看法，她自己覺(jué)得對(duì)上課比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，
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