農村義務教育政策落實的現狀-在線瀏覽
2025-06-28 23:49本頁面
【正文】 因素的影響難以全面實施，嚴重影響農村義務教育的教學質量。關鍵詞：農村義務教育，農村師資素質教育，農村經濟發(fā)展我國作為一個農業(yè)大國，農村人口占全國總人口的百分之八十以上，農村義務教育肩負著對億萬農村孩子實施基礎教育的重任，直接影響著農村青少年的身心健康，更是直接關系到我國義務教育的總體質量，決定著農村勞動者素質的提高和農村經濟的發(fā)展。《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》(下稱綱要)強調了普及和鞏固農村九年制義務教育。然而，我國廣大農村義務教育中的政策落實現狀卻不容樂觀，仍有許多問題亟待解決，這直接說明了國家關于義務教育的政策落實是不夠深入的，因此這種不夠深入的政策落實不到位而產生一系列嚴重復雜的教育問題。下面以此學校為個案，對農村素質教育的現狀加以分析，說明政策落實不夠深入就直接影響到教育的素質。有的教師只有小學或初中的學習經歷，其中大部分教師是通過函授、脫產等進修方式獲得小學教師資格有相當大一部分就連基本的教育進修都沒有過，談何教育質量！一年級的某個語文教師連漢語拼音知識都掌握不全、不牢，甚至有用方言教書的老師。畢竟，大多數教師家在農村，每到農忙時節(jié)，務農成了許多老師的頭等大事，上課倒成了副業(yè)，即便是按時上課也是匆匆忙忙，應付了事。談起素質教育，許多老師覺得與自己無關，要么抱怨學生基礎差，家庭教育跟不上，要么埋怨學校條件差，素質教育難以實施，認為只要完成每學期的教學任務就行。而學習困難的學生卻得不到應有的關注，從而造成了學習上的兩極分化。輟學現象便成了義務教育的頑疾。然而話要說來，如果在經濟福利很劣的條件下，又有多少合格的素質高的教師去農村呢？這問題是值得有關部門去深思的，畢竟是涉及到農村教育經費問題，教育體制改革問題等等。這些課就自然變成了語文、數學的作業(yè)課。另外，學校也沒有任何體育器械。眾所周知，西部一邊遠山區(qū)的一學校，13個孩子在一女老師的帶領下，是在自制的紅旗下瞻仰自己祖國的，為什么那么多教育經費連一面紅旗也落實不到每一個學校呢？在現今許多城市轟轟烈烈開展素質教育的情況下，這里的孩子們仍然在落后的教育條件下接受著義務教育。其實，關于農村素質教育現狀的報道并不少見。其一，“籃球一投到田里了。有的學校無操場，有的學校有操場但不符合標準。”[2]這種現象反映了農村教師的年齡偏大、結構不合理問題。目前農村的義務教育已經出臺免費機制，教育部直屬師范大學也進行免費入學，而這一兩會精神的傳達和國家政策應當是重拳出擊。%% ，%，% 。而且，我國教師的學歷要求偏低。如今農村義務教育中學歷和能力合格的科學、英語、藝術類專業(yè)教師嚴重短缺，而專業(yè)教師的缺乏又成為實施素質教育和提高教育質量的“瓶頸”。農村中小學基礎課程專任教師的缺乏，嚴重制約著素質教育課程的設置，還談什么全面發(fā)展呢?華中師范大學教育學院教授周洪宇就認為，農村教育問題的關鍵是教師問題。由此可見，農村教師隊伍的建設，農村教師整體素質的提升是當務之急。在市場經濟的沖擊下許多家長只看眼前利益，忽視孩子的教育問題，一旦孩子升學無望，就放松了對孩子的教育，對學校教育質量更是漠不關心。有些地區(qū)從小學一年級就大搞競賽評比，并以此為依據獎先罰后，嚴重違背義務教育的根本要求。領導用老法子管，教師按老路子教，對素質教育認識不足。教師缺乏革新意識和工作熱情必然影響工作績效，進而影響農村教學質量的提高和義務教育的普及。在不少地方存在著初一三個班，初二兩個班，初三一個班的情況。據調查，農村義務教育階段學生輟學的主要原因不再是家庭貧困，交不起學費，而主要是學習成績不良、厭學。素質教育是面向全體的教育，“一個都不能少”應該是基本的目標，但為什么會有這么多學生
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