【正文】 的演奏。（大鼓、沙槌、吊鈸。 四、創(chuàng)編與演練 （1）分組創(chuàng)編 （2）分組展示、評價、提高。再讓學生聆聽一次，有利于激發(fā)學生探索的熱情。 告訴學生可以用別的場景也行，例如：本地的春節(jié)花市，學校的課余活動操場上的熱鬧景象等等。 教師對每組的設計進行輔導，與學生共同探索，創(chuàng)造與表現(xiàn)，力求達到最佳效果。 四、課后小結(jié) 這一節(jié)課我們繼續(xù)進行有趣的的音樂探索與表演，利用人聲、口技、打擊樂器等模仿生活中的聲音，讓我們在創(chuàng)作實踐中感受到音樂的無窮魅力，從而使我們的感受能力和創(chuàng)造實踐能力同時得到發(fā)展。作業(yè)設計反思鶴慶二中集體備課教學設計表集體備課時間2010．出席教師羅春柳 楊潔缺席情況記錄無中心發(fā)言人羅春柳備課內(nèi)容八年級 第三單元 《藝苑風景線》教材分析本單元有四個方面的內(nèi)容： 第一部分是“音樂與意境”。教材選取了《晨景》、《嘎達梅林》、貝多芬《第三交響樂》第二樂章、《夕陽蕭鼓》四個音樂片段，并提供四幅畫面。 第二部分是“音樂與人物形象”。 第三部分是“同主題的的音樂與美術(shù)作品”。 第四部分內(nèi)容是“電視欄目和電視劇的片頭音樂”。第一個板塊“為電視專題欄目音樂”。第二個板塊——“聽賞三部電視劇的片頭歌，從音樂風格和意境等方面，探討片頭音樂與劇情的關(guān)系”，讓學生進一步體會影視藝術(shù)與音樂的密切關(guān)系，體會音樂對于影視藝術(shù)的獨特作用和功能。能力目標能運用所學過的知識積極探索探索音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系，提高自己的音樂鑒賞能力和音樂運用能力。教學重點：（1）對音樂與其他藝術(shù)之間的關(guān)系有初步的認識。 教學難點在音樂實踐活動中，能將音樂與其他藝術(shù)進行綜合表現(xiàn)。 聽賞四段音樂，《晨景》、《嘎達梅林》、貝多芬《第三交響樂》第二樂章、《夕陽簫鼓》。師生可共同參與討論。第一個主題威嚴、狂暴，由全樂隊奏出，代表兇殘的蘇丹王的形象。 聽賞《兩個猶太人》：一個富人、一個窮人 （1）先作樂曲簡介 （2）表現(xiàn)富人的的音樂音調(diào)干澀、冷漠和僵硬、怪異的節(jié)奏，將富人冷酷、盛氣凌人的形象入木三分地刻劃出來。 三、表演 引導學生通過音樂，聯(lián)系書本的圖畫，進行分組討論，通過想象來設計人物形象，并上臺表演。教師與學生共同探究，一同參與表演。 第二課時 教學過程 一、組織教學 表揚學生在上一節(jié)課的良好表現(xiàn)。 二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》 表現(xiàn)了人民解放軍騎兵部隊奮勇向前的大無畏精神。 欣賞《馬賽曲》 （1）浮雕《馬賽曲》簡介。樂曲是進行曲，情緒激昂，指導學生邊聽邊跟著哼唱。一組選取一段音樂片段，讓學生為其選配同主題的美術(shù)作品；另一組是選取一幅美術(shù)作品，讓學生為其選配同主題的音樂作品。 四、課后小結(jié) 今天我們欣賞了同主題的的音樂與美術(shù)作品，音樂家善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來。 第三課時 教學過程 一、組織教學 二、電視欄目的片頭音樂 讓學生聽賞幾個電視欄目的音樂片斷。 三、電視劇的片頭音樂 聽賞《滾滾長江東逝水》（電視連續(xù)劇《三國演義》片頭歌） 聽賞《好漢歌》（電視連續(xù)劇《水滸傳》片頭歌） 此歌學生較為熟悉，可引導學生跟著學唱，激起他們的興趣。然后，可組織學生從音樂風格和意境方面，探討片頭音樂與劇情的關(guān)系。體會歌曲的意境，把歌曲和詩歌、散文聯(lián)系在一起共同參與討論。 作業(yè)設計反思鶴慶二中集體備課教學設計表集體備課時間2010．出席教師羅春柳 楊潔缺席情況記錄無中心發(fā)言人羅春柳備課內(nèi)容八年級 第四單元 《民樂奇葩》教材分析感受與鑒賞少數(shù)民族常用樂器所演奏的優(yōu)美音樂，培養(yǎng)學生理解、尊重、熱愛少數(shù)民族音樂文化，樹立平等的多元文化觀、價值觀，是重要的音樂教學內(nèi)容。 教學目標知識目標熱愛祖國的少數(shù)民族音樂藝術(shù)，能專注地聽賞音樂。情感目標能分辨這些樂器所屬的類別，如哪件樂器是彈撥樂器，哪件是吹奏樂器，哪件是拉弦樂器。 教學難點引導學生探究這些樂器與其民族的生活、地理環(huán)境和文化的密切聯(lián)系。） 3．提出問題 剛才，同學們分別為這些民族選擇了相應的樂器。讓我們在民族音樂的海洋里摘取幾多民樂奇葩吧?。ǔ鍪菊n題《民樂奇葩》） （一）哈薩克族—東不拉 ：哈薩克族最流行的民間彈弦樂器，可用于獨奏、合奏和彈唱。 欣賞《黃驃馬》（歌頌內(nèi)蒙古達草原的遼闊、美麗，表現(xiàn)蒙古族人民對大草原、對偉大祖國的無限熱愛之情。 （音樂形象前部分有點朦朧，后部分卻栩栩如生，是一首久聽不厭的優(yōu)秀樂曲。 欣賞《喜調(diào)》（壯劇是有壯族民間音樂與說唱音樂發(fā)展而成的廣西地方劇種，已有一百多年歷史。 通過剛才的學習和探討，我們發(fā)現(xiàn)民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化有著密切聯(lián)系。 1. 邊聽賞《愛我 中華》邊感悟教師的話語。 （2）四組同學分別為維吾爾族、蒙古族、藏族、壯族、中的一個民族選一件樂器。 （一）了解哈薩克族、了解東不拉 ，談對哈薩克族民俗風情的認識和了解。 （二）了解蒙古族、了解 ，談對蒙古族民俗風情的認識和了解。 （三）了解藏族、了解扎木聶 ，談對藏族民俗風情的認識和了解。 （四）了解壯族、了解馬骨胡 ，談對壯族民俗風情的認識和了解。 生生之間、師生之間交流自己的認識和看法。 這一環(huán)節(jié)采用師生交流、教師補充講解和聽賞幾種不同的方法，讓學生認識東不拉、馬頭琴、扎木聶、馬骨胡這四種樂 器。 讓學生進一步明確民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化有著密切聯(lián)系。了解民族樂器跟這個民族的什么方面有密切聯(lián)系呢? ：看圖片，認民族樂器（巴烏—云南省彝族、苗族、哈尼族；葫蘆絲—傣族；蘆笙—苗族。 欣賞《漁歌》（是20世紀80年代前期在全國較流行的樂曲） （二）傣族—葫蘆絲 ：亦稱葫蘆簫，是云南少數(shù)民族樂器，主要流傳于傣族、彝族、阿昌族等民族中。 ：欣賞《拉山號子》 通過剛才的學習，現(xiàn)在同學們是否可以告訴我：巴烏、葫蘆絲、蘆笙這三件樂器跟其民族的什么方面有密切聯(lián)系。 每個民族不僅有自己特有的文化、音樂，還有獨特的舞蹈，下面讓我們在《月光下的鳳尾竹》優(yōu)美的樂曲中感受傣族舞蹈。這些樂器與各族人民的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，特點鮮明、光彩奪目，是我國民族音樂中的奇葩。 1. 邊聽賞《愛我 中華》邊感悟教師的話語。 （2）四組同學分別為維吾爾族、蒙古族、藏族、壯族、中的一個民族選一件樂器。 （一）了解哈薩克族、了解東不拉 ，談對哈薩克族民俗風情的認識和了解。 （二）了解蒙古族、了解 ，談對蒙古族民俗風情的認識和了解。 （三）了解藏族、了解扎木聶 ，談對藏族民俗風情的認識和了解。 （四）了解壯族、了解馬骨胡 ，談對壯族民俗風情的認識和了解。 ，了解學習內(nèi)容，明確學習目的。 （一）了解哈薩克族、了解東不拉 ，談對云南省這些民俗風情的認識和了解。 （二）了解蒙古族、了解 ，談傣族民俗風情的認識和了解。 第二課時作業(yè)：小組合作選一首喜歡的民族音樂排練舞蹈。教學目標知識目標能用豎笛或口琴視奏樂曲《鳳陽花鼓》。情感目標能與他人共同演奏樂曲，分享合作的愉快。 教學難點提高視奏能力和合作精神，激發(fā)學習器樂的興趣教學準備電子琴 豎笛 配套教學光盤 教 學 過 程補充總結(jié)教師活動學生活動一、 復習鞏固豎笛 的吹奏技巧。 3. 指名學生上臺演奏 二、樂手的實驗 （一）試奏體驗 《鳳陽花鼓》安徽民歌。 《鳳陽花鼓》 （1）集體視唱樂譜 （2）自己練習視唱樂譜；指名視唱樂譜 （3）練習試奏，教師巡回指導 （4）集體吹奏 （5）指名演奏 （二）實驗與創(chuàng)造 在大家熟悉樂曲的旋律后，請同學們從樂器的選擇、為打擊樂設計固定節(jié)奏、旋律加花添彩三方面進行實驗與創(chuàng)造。 1. 樂器的選擇 2. 打擊樂節(jié)奏設計 3. 為旋律加花添彩 4. 分組展示、評比 三、小結(jié) 同學們創(chuàng)造精神