【正文】 排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好， 是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。 。 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)。 2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。 3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況 下的字義。 讀讀認認 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。 3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。 總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 第三課時 教學(xué)目的： 1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師范讀 2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。 3．朗讀比賽。 4．師生合作，表演古詩短劇。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。 3．舉行“多彩的課余生活”展示會。 4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎” 、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。ng b224。u x236。ng zhāo hū j236。ng h h224。 f226。 chuān d224。n （ 飄揚 ）（蝴蝶 ）（ 好奇）（鳳尾竹 ）（穿戴 ）（ 打扮 ） 三年級語文上冊 17 y225。ng t239。ng kǒng qu226。 b225。 n224。 xiē sh226。ng m225。n shuǎ h227。běn zh226。n zh249。 shǐ j236。 shǒu zhǎng （一本正經(jīng) ）（ 引人注目 ）（使勁）（ 有趣 ）（ 手掌 ） huā b224。o y b225。 cāng cāng s236。n m226。 xīn jū r225。n zi yǒng q236。n l236。 li224。 p225。ng qǐ （終于 ）（爬山 ）（仰起 ） 第一單元復(fù)習(xí)二 復(fù)習(xí)課文： 《我們的民族小學(xué)》通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。 a) 課文寫了哪兩件事 ？ （第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。） c) 這篇課文主要表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了作者和弟弟快樂的童年生活。） 《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。） b)天都峰有什么特點？ 一是高，高的如上青天。 《槐鄉(xiāng)的孩子》課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。 2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。 第一單元復(fù)習(xí)三 一 背誦、背寫： 第一課描寫窗外安靜的句子。最有趣的是，跑來了 。 第二課第三自然段 三年級語文上冊 19 原來，蒲公英 的花 ，可以 、 。 背誦第三課第二自然段。 默寫《小兒垂釣》 二、比較組詞： 評（評價） 粗（粗壯）招（招呼） 湖（湖水） 要（要求） 仰（仰頭） 坪（坪壩） 組（組織）召（號召） 蝴（蝴蝶） 耍（玩耍） 迎（歡迎） 釣（釣魚） 袋（口袋）些（這些） 帶（皮帶） 包（書包） 辮（辮子） 鉤（鉤子） 裝（假裝）此（此處） 戴（穿戴） 苞（花苞） 瓣（花瓣） 峰（山峰） 鋒（雷鋒）攏（合攏） 陡（筆陡） 連（連長） 似（似乎） 蜂（蜜蜂） 逢（相逢）龍（龍宮） 徒（徒弟） 鏈（鐵鏈） 以（以后） 三、多音字： h224。n(使勁 ) 好 奇 假 勁 hǎo(好處 ) q237。（假日） j236。(似的 ) xiānɡ(相逢 ) fā (發(fā)現(xiàn) ) huǎnɡ(晃眼 ) 似 相 發(fā) 晃 s236。nɡ(相貌 ) f224。nɡ(搖晃 ) zhāo(朝陽 ) dōu (都有 ) 朝 都 chāo(朝向 ) dū (首都 ) 5 灰雀 第一課時 學(xué)習(xí)目標 1． 認識“樺、胸”等 5 個生字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 教學(xué)重難點： 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事 教學(xué)過程： 看圖導(dǎo)入，交流資料 1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 三年級語文上冊 21 讀通課文，初步感知 1．學(xué)生自由讀課 文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。重點指導(dǎo)讀準“散（ s224。)”、“白樺（ hu224。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13 是課文的具體寫這件事的，那第 1 自然段告訴了我們什么呢？ 學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié) 1．指名讀第 1 自然段，說說了解到了什么。 說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。 5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 教學(xué)重難點： 體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學(xué)過程： 貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。 2． 屏幕出示課文 3． 5． 7． 9 自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。 ，指名朗讀檢查。 ：這時候，小男孩在想什么呢？ 三年級語文上冊 23 ？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 4． 小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。 2． 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 板書： 灰雀 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯就改 6 小攝影師 三年級語文上冊 24 第一課時 學(xué)習(xí)目標 1． 認識“攝、媚”等 8 個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。 2．板書課題。）。 3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 檢查朗讀情況 3．給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。 2．交流識記方法 總結(jié)： 你有什么收獲？ 三年級語文上冊 25 第二課時 學(xué)習(xí)目標 1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個詞語。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。 教學(xué)重難點： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 1．鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。 3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 三年級語文上冊 26 ，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。會寫“著、藏”等 13 個字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點： 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)過程： 板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí) ——《奇怪的大石頭》（板書課題）。 1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。 2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 1．認讀要寫的字。 3．各自抄寫。會寫“著、藏”等 13 個字。 2．正確流利朗讀課文。 教學(xué)重難點： 認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 ？ 三年級語文上冊 29 ？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。 3．小結(jié)鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇 的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。 板書： 奇怪的大石頭 產(chǎn)生疑問 李四光 多方求教 學(xué)習(xí)地質(zhì) 專門考察 冰川遺跡 ——震驚世界 8* 我不能失信 一課時 學(xué)習(xí)目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 三年級語文上冊 30 3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 初讀感知 1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 3．討論疏解： ？ ？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 。她突然想起今天上午要教小珍學(xué) 疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 三年級語文上冊 31 3．挑三四個小組進行比賽。 討論深化 1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 板書