【正文】 嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑 問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。初讀課文，掃除障礙。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。1．認(rèn)讀要寫的字。3．各自抄寫。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。2．正確流利朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。讓我 們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。感受好問(wèn)精神 時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開，怎么解開的，請(qǐng)大 家讀最后兩自然段。？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。3．小結(jié)鼓勵(lì)： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。板書： 板書：奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問(wèn) 李四光 多方求教 學(xué)習(xí)地質(zhì) 專門考察 冰川遺跡 ——震驚世界 8* 我不能失信 一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入 1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是 怎樣的一個(gè)人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。初讀感知 1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾 遍，把課文讀順暢。3．討論疏解： ？ ？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 宋慶齡 媽媽 小珍 伯伯家。她突 然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。討論深化 1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？ 2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。板書： 板書： 8* 我不能失信爸爸 宋慶齡 媽媽伯伯家小珍誠(chéng)實(shí)守信語(yǔ)文園地二 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入 最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在 讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到 你的精彩故事。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀讀背背，收集積累名人名言。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。3．齊讀句子、體會(huì)。讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō) 過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟 迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。3．指名朗讀交流。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。6．齊讀鞏固。總結(jié)： 總結(jié)：你有什么收獲？第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3． 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。4．各自再讀。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。以后說(shuō)話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以 用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。jiāo w224。n b249。 yǎnɡ w224。i（郊外）（散 步）（胸 脯）（仰 望）（歡 快）mi224。 zhě y225。n z236。n z236。nɡ ɡuǒ r225。nɡ lu224。o w225。u（肯定）（果 然）（歡 蹦 亂 跳）（婉 轉(zhuǎn)）（低 頭）ch227。 y239。n l236。 r227。nɡ d224。o xi224。nɡ zhǔn b226。 shū（照相 機(jī)）（擺 弄）（準(zhǔn)備）（膠卷）（秘書）z225。 sh226。 zhě zhuǎn ɡ224。n zh224。 ɡu238。 li224。 ɡu224。 m237。 zh236。 jiā（側(cè)過(guò)臉）（一輛）（奇怪）（著名）（地質(zhì) 學(xué)家）zhuō m237。nɡ（捉迷藏）qiāo qiāo du239。n y225。（悄悄）（躲閃）（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）tuī d238。i zhuǎn q249。nɡ q249。 shǐ p237。nɡ zhuān m227。 q237。 j236。nɡ ɡuǒ zh226。 kēnɡ w238。n j236。n（紀(jì) 念）（成果）（震驚）（大坑）（臥進(jìn)）二、四字詞語(yǔ) 來(lái)回跳動(dòng) 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 惹人喜愛 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳 聞雞起舞陽(yáng)光明媚第二單元復(fù)習(xí)二 一：復(fù)習(xí)課文第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人？（列寧尊重、愛護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人）列寧對(duì)灰雀的愛和小男孩對(duì)灰雀的愛有什么不同？（列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的 愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。它應(yīng)該把 草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢？）李四光是一個(gè)怎樣的人？（李四光有著善于發(fā)問(wèn)、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì)）宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)？（誠(chéng)實(shí)守信）我知道描寫守信用的成語(yǔ)有： 一諾千金 一言九鼎 君子一言，駟馬難追 言必行，行必果我還知道的名人名言：興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人（陶行之）1聞雞起舞是來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)，意思是聽到雞叫就起來(lái)舞劍。二、背誦有一年冬天，列寧。公園里有一棵 走到 下。一只胸脯是 唱，非常。會(huì)寫“促、深、憶”等 10 個(gè)字。3 體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。（二）初知詩(shī)意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn) 題。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。第二課時(shí) 第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 課時(shí) 教學(xué)目的： 教學(xué)目的： “促、憶、異、”等 7 個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：一、揭題 今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在 京城長(zhǎng)安寫的。教師范讀自由讀指名讀。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？ ②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。）可見詩(shī)人平時(shí)怎樣？ ③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” ④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能 不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（板書：登高）②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們 會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？朗讀指導(dǎo)，并背誦。③練習(xí)背誦。寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)寫“異、遙、插”字 板書： 板書古詩(shī)兩首夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物思鄉(xiāng)之情憶人物追憶童年思念親人風(fēng)箏、第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，連詞多讀幾遍。（2）不理解的詞語(yǔ)查字典。（1）我來(lái)考考你。（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容 1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。（二）找出“我最喜歡的部分”。2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。板書：依然 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。（2）放風(fēng)箏。①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。重點(diǎn)句子： 我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。板書：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 ④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表 現(xiàn)。如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來(lái)。3．每組選代表發(fā)言。板書： 板書： 10 風(fēng)箏做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏高興 高興 難受 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)1秋天的雨、第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等 8 個(gè)生字。能讀寫“清涼、留 意、扇子”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好 嗎？ 2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。5．想象導(dǎo)學(xué)： a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？ 3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 1．品讀第 1 自然段。b、指名多人次地朗讀第 1 自然段：誰(shuí)愿意把第 1 自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并回答。d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象： 你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語(yǔ)言 1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng) 拓展練習(xí)1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其 一）第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等 8 個(gè)生字。能讀寫“清涼、留 意、扇子”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。自讀課文，感知內(nèi)容 1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天 的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第 2．3 兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么 好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。交流感悟，豐富想象 1．品悟、想象第 3 自然段內(nèi)容。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香 味勾?。?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做 的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好 朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還 知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？ d、語(yǔ)言訓(xùn)練： 出示說(shuō)話卡片： “它告訴大家?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其 它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。2． 聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答： 為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展 觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。呵，多美的黃葉啊。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課 件）蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什 么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋 的聲音？ 學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像 這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？ 出示：聽聽，秋的聲音 四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。為自己寫的詩(shī)配上畫。2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)情境。