人的社會(huì)化ppt課件-在線瀏覽
2025-06-22 22:36本頁面
【正文】 構(gòu)的角度 偏重社會(huì)化過程中人與社會(huì)的互動(dòng)，關(guān)注社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化及社會(huì)角色的形成。在此過程中，社會(huì)文化得以積累和延續(xù)，社會(huì)結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，人的個(gè)性得以健全和完善。 ? 社會(huì)化的兩個(gè)任務(wù)： ? 使個(gè)體知道社會(huì)或群體對(duì)他有哪些期待 ,規(guī)定了哪些行為規(guī)范 。 二、社會(huì)化的類型 （一）初始社會(huì)化 （二）預(yù)期社會(huì)化 （三）發(fā)展社會(huì)化 （四）逆向社會(huì)化 （五）再社會(huì)化 （一）初始社會(huì)化 ? 初始社會(huì)化是發(fā)生在生命早期的社會(huì)化。 （二）預(yù)期社會(huì)化 ? 預(yù)期社會(huì)化是這樣一種社會(huì)化形式：人們?cè)诖诉^程中學(xué)習(xí)的不是現(xiàn)在要扮演的角色，而是將來要扮演的角色。發(fā)展社會(huì)化亦稱繼續(xù)社會(huì)化 （四）逆向社會(huì)化 ? 社會(huì)化是一個(gè)雙向過程，即不但有長輩傳授知識(shí)和規(guī)范給晚輩，也有晚輩傳授知識(shí)和規(guī)范給長輩。 （五）再社會(huì)化 ? 再社會(huì)化是指全面放棄原已習(xí)得的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，確立新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。沒有社會(huì)的教化，便談不上個(gè)體內(nèi)化；沒有個(gè)體的內(nèi)化，社會(huì)教化就不可能。 一、社會(huì)教化 在社會(huì)教化過程中，社會(huì)文化往往是作為宏觀社會(huì)環(huán)境對(duì)人發(fā)生作用的，它對(duì)人的心理和社會(huì)性發(fā)展的影響主要通過與人有直接聯(lián)系的 家庭 、 學(xué)校 、 同輩群體 、 大眾傳媒 等來實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體必須接受社會(huì)影響，并把外部現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部現(xiàn)實(shí)。 觀察學(xué)習(xí) 、 認(rèn)知加工 、 角色扮演 、主觀認(rèn)同 、 自我獎(jiǎng)賞 是個(gè)體內(nèi)化的主要方式。 觀察學(xué)習(xí) 觀察學(xué)習(xí)又稱模仿學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究，進(jìn)一步表明了觀察學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)體的社會(huì)化的重要作用。 觀察學(xué)習(xí)并非簡單的學(xué)習(xí)過程，而是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。 認(rèn)知加工 認(rèn)知加工是個(gè)體通過感知、記憶、想像、表象、思維等心理活動(dòng)，把現(xiàn)實(shí)世界內(nèi)部化的過
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