語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與反思ppt課件-在線瀏覽
2025-06-22 05:56本頁面
【正文】 —— 以作文教學(xué)為例 ? 作文教學(xué)效率低下的表現(xiàn) ? 一、 教師：沒法教、不會教、隨意教 ? 二、 學(xué)生：不會寫、不愿寫、不敢寫 一、 教師：沒法教、不會教、隨意教 是教學(xué)內(nèi)容缺乏造成的。 語文教科書中，作文 是 閱讀教學(xué) 的 附庸 ，而且?guī)缀?不告訴 老師 怎樣“教” 學(xué)生寫作文，方法嚴(yán)重缺失。 是 作文指導(dǎo)教材 造成的，不能怪老師。 思想上無意識地輕視和漠視 ；行為上沒有 計(jì)劃性和系統(tǒng)性 ； 課堂上一片茫然，連自己都不知道講了什么 ；講述的作文技巧脫節(jié)實(shí)踐 。不 會寫又不得不寫，所以無比痛苦，興趣日漸衰竭。思想內(nèi)容上假大空；語言形式上干癟貧乏，枯燥乏味。無論哪一種結(jié)構(gòu)的文本在創(chuàng)作中都 要 以同樣結(jié)構(gòu)創(chuàng)作出來 。 第一步 ：在社會上特定的時間、空間和邏輯結(jié)構(gòu)中“體驗(yàn)” 到事物 第二步 ：按照事物發(fā)生的時間、空間和邏輯結(jié)構(gòu)，在腦海中 將這些事物轉(zhuǎn)化為抽象的符號系統(tǒng)并儲存下來 第三步 ：體會并根據(jù)交際意圖將腦海中體現(xiàn)時間、空間和邏 輯結(jié)構(gòu)的抽象符號“固化”，并以文字呈現(xiàn)出來 ? 學(xué)生作文的 難點(diǎn) ： ? 將實(shí)物轉(zhuǎn)化為虛擬符號，再轉(zhuǎn)化為具體文字。中小學(xué)生要完成復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過程存在困難，寫不好作文正常。中小學(xué)生階段 并不能很好地 理解并自如運(yùn)用 這些概念?！案形颉毙实拖?，能 否“悟” 存在不確定性。 ? 指望孩子在周圍世界的美的影響下就寫出作文來，是一個幼稚的想法。 （ 蘇霍姆林斯基 ） ? — 教什么 ? — 怎么教 ? — 為何教 案例分析：思維過程具體化 ? 案例： 《 上學(xué)路上 》 ? 教學(xué)步驟 : ? ? ? ? ? ? 《
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