【正文】 的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。2．語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級四個學段，分別提出“學段目標與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。4．學段目標與內(nèi)容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學段為“寫話”，第二、第三學段為“習作”）“口語交際”四個方面提出要求。5．課程標準的“實施建議”部分，對教學、評價、教材編寫，以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。三者相互滲透，融為一體。1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。6．學會漢語拼音。認識3500個左右常用漢字。7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。8．能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。初步感受漢字的形體美。5．學會漢語拼音。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。6．學習獨立識字。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。課外閱讀總量不少于5萬字。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習略讀，粗知文章大意。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。（三）習作1．樂于書面表達，增強習作的自信心。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。（四）口語交際1．能用普通話交談。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。講述故事力求具體生動。2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。8．擴展閱讀面。（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。課內(nèi)習作每學年16次左右。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當。6．注意語言美，抵制不文明的語言。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。累計認識常用漢字3500個左右。3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。4．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。6．能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。12．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。（三）寫作1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。3．注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應用文。7．根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。8．作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。4．注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。復述轉述，完整準確、突出要點。6．討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。（五）綜合性學習1．自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會注明所援引資料的出處。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。應該根據(jù)語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學過程之中。尤其要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。1．關于識字、寫字與漢語拼音教學識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。在教學過程中要“多認少寫”，要求學生會認的字不一定同時要求會寫。識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。2．關于閱讀教學閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養(yǎng)語感。要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。3．關于寫作教學寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與