【正文】 群）的職業(yè)能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，由學(xué)校教師和企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)建設(shè)，完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。 （5）“夠用、實(shí)用”原則，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源，緊跟地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，圍繞專(zhuān)業(yè)骨干課程和技能要求，開(kāi)發(fā)實(shí)用性更強(qiáng)的校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，將適用于本地區(qū)、本行業(yè)、本工種的新知識(shí)、新工藝、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)納入到教材中，有效提高教材的可用性和實(shí)用性。（2）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，重視青年教師的培養(yǎng)，以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)創(chuàng)新和改革教師教學(xué)方法，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，制定相應(yīng)的督導(dǎo)制度和培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)青年教師積極參與項(xiàng)目建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研究，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。（3）加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉，接觸實(shí)際生產(chǎn)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高教師的綜合能力。第一建立校企互派教師和專(zhuān)家掛職工作機(jī)制，技能課程必須有在企業(yè)鍛煉的教師擔(dān)任；第二基于工作過(guò)程項(xiàng)目任務(wù)書(shū)先導(dǎo)機(jī)制，到企業(yè)鍛煉必須撰寫(xiě)企業(yè)鍛煉心得體會(huì)和工作總結(jié)，編寫(xiě)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，用項(xiàng)目任務(wù)書(shū)進(jìn)行核心技術(shù)和主要技術(shù)的教學(xué)；第三項(xiàng)目考核機(jī)制，以完成工作任務(wù)為目標(biāo)的考核方式，達(dá)到對(duì)教學(xué)能力和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)的引導(dǎo)和深入發(fā)展，開(kāi)發(fā)機(jī)電設(shè)備安裝與維修實(shí)訓(xùn)、技能考核軟件。通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉、國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修和單項(xiàng)技能培訓(xùn)等方法促使教師的職教理念先進(jìn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)前沿，綜合素質(zhì)和教學(xué)水平突出。（5）開(kāi)展師德教育活動(dòng)依托寧夏產(chǎn)業(yè)，加快校企合作機(jī)制建設(shè)，努力實(shí)行專(zhuān)業(yè)共建、人才共育，積極探索中等職業(yè)教育辦學(xué)新模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)人才為目標(biāo)，不斷加大德育教育在教學(xué)中的比重，建立健全師德教育長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育引導(dǎo)教師做學(xué)生道德成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。堅(jiān)持以“學(xué)生為本位、素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”，突出“就業(yè)、個(gè)性、發(fā)展”的工學(xué)結(jié)合育人思想；始終貫穿“工學(xué)雙線(xiàn)共進(jìn)型”人才培養(yǎng)模式和“企業(yè)訂單”人才培養(yǎng)模式。實(shí)行411培養(yǎng)模式，在教學(xué)中將企業(yè)文化和企業(yè)管理貫穿在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和職業(yè)素質(zhì)，在2個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中以工作任務(wù)為項(xiàng)目，以任務(wù)促進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)就是“產(chǎn)品”，達(dá)到最完整的工學(xué)結(jié)合；在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行仿真的工學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)是仿真的“產(chǎn)品”，兩種培養(yǎng)模式分層次進(jìn)行，學(xué)生能力分層梯度提高，達(dá)到學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)最有效建設(shè)。完善落實(shí)“四個(gè)一”工程，即：每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都要確定一個(gè)合作辦學(xué)企業(yè)，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都要成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都要建立一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都要有一套完整的培養(yǎng)方案。開(kāi)發(fā)出適合崗位要求的新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程內(nèi)容的設(shè)定和教學(xué)過(guò)程的設(shè)置上，充分體現(xiàn)“課程內(nèi)容基于生產(chǎn)任務(wù)、教學(xué)組織基于生產(chǎn)過(guò)程”的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的核心教學(xué)地位，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、崗前實(shí)訓(xùn)等手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力與企業(yè)崗位要求的“零距離”。根據(jù)對(duì)企業(yè)用人單位的調(diào)研，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要對(duì)各專(zhuān)業(yè)的理論課程，本著以夠用為度進(jìn)行了課程設(shè)置調(diào)整，使理論與實(shí)踐課時(shí)比達(dá)1：1，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，使學(xué)生在校期間的動(dòng)手操作能力，真真落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，達(dá)到人人有技能，個(gè)個(gè)能就業(yè)的目標(biāo)。表2： 理實(shí)一體化教學(xué)改革計(jì)劃及資金預(yù)算 單位：萬(wàn)元序號(hào)項(xiàng) 目建設(shè)內(nèi)容責(zé)任人資金預(yù)算2012年2013年1教學(xué)環(huán)境與設(shè)施建設(shè)根據(jù)理實(shí)一體化要求配置多媒體設(shè)備、增設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，布置一體化的教室等胡孝琍王新偉劉愛(ài)民332企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、文化引入、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)按照工作任務(wù)或項(xiàng)目編寫(xiě)理實(shí)一體化項(xiàng)目、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、工作任務(wù)單等胡孝琍王新偉鄧立光333實(shí)訓(xùn)教師技能培訓(xùn)制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)計(jì)劃，按照理實(shí)一體化教學(xué)要求培養(yǎng)操作技能胡孝琍、王新偉段金林、鄧立光劉愛(ài)民、馬楠344理實(shí)一體化課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新改革機(jī)制制定課程教學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新改革機(jī)制胡孝琍王新偉朱志明33小 計(jì)1216（2）突出核心技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和精品教材以工作過(guò)程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系。將企業(yè)文化和崗位要求引進(jìn)校園，推行項(xiàng)目教學(xué)法和模塊教學(xué)法。將本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為寧夏回族自治區(qū)電氣設(shè)備安裝與維修高端技能型人才的培養(yǎng)基地、企業(yè)員工培訓(xùn)基地，職業(yè)技能考核鑒定基地，在水利系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、建筑電氣安裝系統(tǒng)、電子裝配系統(tǒng)發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。n 與企業(yè)專(zhuān)家合作，以電氣設(shè)備與生產(chǎn)線(xiàn)的安裝調(diào)試、維修管理及技術(shù)改造等職業(yè)崗位的工作過(guò)程為導(dǎo)向，分析工作任務(wù)，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容。n 按照“教、學(xué)、做”一體化的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)方法及相應(yīng)的考核方式。本項(xiàng)目完成后，2門(mén)申報(bào)省級(jí)精品課程。共同研發(fā)課程大綱、編寫(xiě)課程教材出版。按照區(qū)級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)2維修電工由企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、學(xué)校教師和課程專(zhuān)家組成課程開(kāi)發(fā)小組。在電工基礎(chǔ)、電氣控制與維護(hù)等課程基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工廠的典型工作案例和工作過(guò)程。 按照區(qū)級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)（3）建立模塊化課程體系，開(kāi)發(fā)模塊化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和特色教材建立模塊化課程體系，以工作崗位中典型工作案例的流程來(lái)構(gòu)建基礎(chǔ)技能課程模塊。編寫(xiě)相應(yīng)的課程教材、任務(wù)書(shū)，使課程體系與教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足行業(yè)需求，加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，將生產(chǎn)性實(shí)習(xí)比例逐步提高到60%以上。共同研制開(kāi)發(fā)課程大綱、編寫(xiě)模塊課程教材出版、開(kāi)發(fā)試題（卷）庫(kù)、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目和任務(wù)書(shū)，學(xué)生，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制。共同研制開(kāi)發(fā)課程大綱、編寫(xiě)模塊課程教材出版、開(kāi)發(fā)試題（卷）庫(kù)、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目和任務(wù)書(shū)。3電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)由企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和學(xué)校教師組成課程開(kāi)發(fā)小組。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制。在從分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想下，共同研發(fā)課程大綱、編寫(xiě)課程教材和工作環(huán)境教學(xué)和培訓(xùn)軟件。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制。建立以專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為核心、以專(zhuān)業(yè)課教師為主體的教研團(tuán)體，以深入研究工作崗位中典型工作案例的工作流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。以教科研的方式具體研究制定專(zhuān)業(yè)課程模塊的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，積極推進(jìn)“項(xiàng)目式”教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的教學(xué)理念。使專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)達(dá)到50%。資源庫(kù)的建設(shè)采取自行開(kāi)發(fā)、校企合作開(kāi)發(fā)、委托專(zhuān)業(yè)公司制作等方式進(jìn)行。 計(jì)84（5）實(shí)施“雙證制”教育，完善課程考核評(píng)價(jià)體系按照企業(yè)對(duì)“電氣設(shè)備安裝工、維修電工、泵站運(yùn)行工”的能力要求，與企業(yè)共同構(gòu)建《電氣設(shè)備安裝》《維修電工》《泵站運(yùn)行工》等課程技能考核標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證體系和工作流程實(shí)景虛擬培訓(xùn)考核軟件，全面實(shí)施“雙證書(shū)”制度，加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)，畢業(yè)生取得“雙證書(shū)”的人數(shù)達(dá)到90%以上。通過(guò)《學(xué)分制管理辦法》、《替代學(xué)分制的實(shí)施方案》的建設(shè)與實(shí)施，以能力培養(yǎng)為本位，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的回訪和溝通，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)雙證率達(dá)100%和學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)率達(dá)80%的目標(biāo)。兩年內(nèi)培養(yǎng)2名專(zhuān)業(yè)帶頭人、4名骨干教師和8名一體化教師，從企業(yè)聘請(qǐng)24名專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家為兼職教師，選派10名年輕教師下企業(yè)鍛煉。要優(yōu)先選派他們參加國(guó)家、省和市級(jí)培訓(xùn)，同時(shí)讓他們積極參與課題研究和教改實(shí)驗(yàn)，解決職業(yè)教育教學(xué)中一些亟待解決的問(wèn)題，使他們逐步承擔(dān)起課程開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教科研指導(dǎo)的責(zé)任，加快專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐。學(xué)校要建立校級(jí)名教師工作室，發(fā)揮學(xué)校名師在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)等方面的骨干和引領(lǐng)作用。大力宣傳骨干教師的先進(jìn)事跡，提高骨干教師的知名度，充分發(fā)揮骨干教師的典型示范和輻射作用。計(jì)劃2年內(nèi)分別在電氣設(shè)備安裝、維修電工、電氣控制技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等方面培養(yǎng)4名骨干教師。③中青年雙師型教師培養(yǎng)“中青年雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要著重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師理論實(shí)踐一體化教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)操作能力、技術(shù)服務(wù)和咨詢(xún)能力、專(zhuān)業(yè)研發(fā)和工程能力、實(shí)訓(xùn)設(shè)備改造和開(kāi)發(fā)能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和改造能力、項(xiàng)目課程和教材開(kāi)發(fā)能力等方面的能力建設(shè)。學(xué)校將利用寒暑假分期分批組織專(zhuān)業(yè)教師，到寧夏力成電氣、遠(yuǎn)大電氣，寧光儀表、寶豐能源、供配電變電所等企業(yè)去學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新方法，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過(guò)程，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)氛圍，完成實(shí)踐任務(wù)，寫(xiě)出課題報(bào)告，并歸入教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案。④聘請(qǐng)專(zhuān)兼職技能名師建立多元的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)源渠道，實(shí)行開(kāi)放的教師招聘方式，制定有關(guān)政策，選聘行業(yè)中有威望的技術(shù)專(zhuān)家或離職人員為專(zhuān)兼職名師，邀請(qǐng)他們參與工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目研究，并以專(zhuān)業(yè)講座的形式，將行業(yè)的前沿發(fā)展引入日常教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握最前沿的施工理念。⑤企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家、高級(jí)工程師等參與的機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定符合企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)課程體系，指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，協(xié)調(diào)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與開(kāi)發(fā)，并擔(dān)任專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，全程參與學(xué)生的培養(yǎng)與質(zhì)量監(jiān)控。聘請(qǐng)企業(yè)中實(shí)踐能力強(qiáng)、有一定技術(shù)職稱(chēng)的技術(shù)人才為學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的兼職指導(dǎo)教師，承擔(dān)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。⑥打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)成立以課程負(fù)責(zé)人為首的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，深入開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與研究，探索出與課程相適應(yīng)的教學(xué)模式，建設(shè)出一批精品課程，網(wǎng)絡(luò)課程，編寫(xiě)并出版一批特色教材。表10： 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃表 教師類(lèi)型人數(shù)培養(yǎng)方向及主要途徑年引進(jìn)及培養(yǎng)進(jìn)度計(jì)劃（人數(shù)）2012年2013年專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人2引進(jìn)1人、培養(yǎng)1名高級(jí)講師和技師11骨干教師4機(jī)電設(shè)備安裝與維修、維修電工、（進(jìn)修、企業(yè)頂崗實(shí)踐）、校內(nèi)培養(yǎng)、引進(jìn)高級(jí)工程師1人、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)工程師22“中青年雙師型”教師8教育部骨干教師培訓(xùn)基地進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐、考取高級(jí)資格證書(shū)35小 計(jì)1468副高及高級(jí)技術(shù)人員4從企業(yè)聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的工程師（高低壓設(shè)備安裝、建筑電氣設(shè)備安裝、電子安裝高級(jí)技師）為學(xué)校技能名師22能工巧匠4聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的能工巧匠（工程師、技師）和企業(yè)技術(shù)人員為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師22小計(jì)844表11： 師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入預(yù)算表 單位：萬(wàn)元項(xiàng)目人數(shù)/人次費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)（萬(wàn)元/人）小計(jì)（萬(wàn)元）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人1引進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人1培養(yǎng)骨干教師46“中青年雙師型”教師培養(yǎng)818企業(yè)外聘兼職教師（企業(yè)能工巧匠）46外聘行業(yè)技能名師（企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家）46師德師風(fēng)建設(shè)全系教師合計(jì) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本為”中等職業(yè)學(xué)校教育要打破長(zhǎng)期以來(lái)的理論與實(shí)踐二元分離的局面，以工作任務(wù)為中心，完善“職場(chǎng)體驗(yàn)→實(shí)境訓(xùn)練→頂崗歷練”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，服務(wù)于寧夏區(qū)域經(jīng)濟(jì)。（1）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。與勝威電氣有限公司合作在校內(nèi)建成了一個(gè)電氣設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)加工廠。機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)分為基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)四個(gè)階段，前三個(gè)階段全部在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校辦工廠實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備上進(jìn)行安裝、維護(hù)、保養(yǎng)與修理，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)電氣設(shè)備安裝、維護(hù)、保養(yǎng)與修理的方法后在進(jìn)行第四階段實(shí)習(xí)，到校外實(shí)訓(xùn)基地參加頂崗實(shí)習(xí)，完成更多電氣設(shè)備品種的維護(hù)、保養(yǎng)與修理等工作。通過(guò)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，與寧夏力成電氣、遠(yuǎn)大電氣、寧光儀表廠等25家企業(yè)建立牢固的人才供求關(guān)系，為就業(yè)提供保障。到2013年，本專(zhuān)業(yè)新增京能發(fā)電集團(tuán)、舍弗勒集團(tuán)、寧夏機(jī)械加工企業(yè)、水利電力集團(tuán)公司等企業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地45個(gè)，拓寬校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)基地，完善畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境，頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到98%以上。（3）積極探索“校中廠”的辦學(xué)新模式。從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、職場(chǎng)環(huán)境與氛圍建設(shè)、專(zhuān)兼結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)化管理機(jī)制創(chuàng)新等四項(xiàng)內(nèi)容作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心內(nèi)涵，從實(shí)訓(xùn)基地的定位、規(guī)劃到設(shè)計(jì)與實(shí)施等各環(huán)節(jié)切實(shí)加以落實(shí)。（5）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地資教學(xué)源庫(kù)的建設(shè)學(xué)校和企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃，并完善實(shí)習(xí)管理制度，并對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地提高學(xué)生的職業(yè)技能，縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期，增加實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵。表9： 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及進(jìn)度 單位：萬(wàn)元類(lèi)型名利用工控組態(tài)軟件在上位計(jì)算機(jī)中運(yùn)行，可實(shí)現(xiàn)與程序同步運(yùn)行的動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)時(shí)監(jiān)控等對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的仿真，以達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果。112寧光儀表有限公司112新瑞特有限公司112隆基硅有限公司112鹽環(huán)定管理處112舍弗勒有限公司112小計(jì)9918校企合作技能培訓(xùn)泵站運(yùn)行工技能培訓(xùn)鑒定考核基地建設(shè)泵站機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)101525泵站電氣設(shè)備操作與維護(hù)101020水工建筑物觀測(cè)與維護(hù)101020監(jiān)控系統(tǒng)操作與維護(hù)102535小計(jì)4060100、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，校企合作能否真正收到預(yù)期效果取決于是否做到了校企雙方的互惠與雙贏，這是校企間能否長(zhǎng)期、健康、有效合作的基礎(chǔ)和切入點(diǎn)。先后與寧夏力成電氣、寧夏遠(yuǎn)大電氣、寧夏科進(jìn)砼業(yè)、寧夏太陽(yáng)山水務(wù)局、寧夏水利電力工程局、寧夏供電系統(tǒng)、美麗華圖文等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，保障了畢業(yè)生充分就業(yè)。技術(shù)專(zhuān)家針對(duì)我校專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、教師下企業(yè)鍛煉等諸多方面開(kāi)展合作的運(yùn)作平臺(tái)。整合校企資源，共同建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等。2012年