【正文】 過摸一摸、擺一擺、拼一拼、做一做等活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題。在操作中激起火花，去進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！】v觀整堂課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，細(xì)細(xì)品味每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 　　1．教學(xué)注重生活應(yīng)用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 　　2．開放的課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的活力。在這堂課中，教師只是提供一些來源于生活實(shí)際的信息，由學(xué)生自主地提出問題，然后共同質(zhì)疑、補(bǔ)充形成例題，再由學(xué)生自己選擇喜歡的信息編寫相應(yīng)的習(xí)題。是探究活動(dòng)的開放。學(xué)生的思維是發(fā)散的，創(chuàng)造性的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。 　　3．在學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師沒有過多或過早地進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的經(jīng)驗(yàn)和自己的個(gè)性喜好，作出對(duì)于他來說是合理的、最佳的方法與策略的選擇。此外還要合理利用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體展示學(xué)生的思維過程，便于直觀形象地理解“照這樣計(jì)算”的含義，分解本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說，只能是一種沉重的精神負(fù)擔(dān)，談不上對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，更不可能有積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是新課程理念的中心思想。要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面著手。 一、課堂教學(xué)要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變教師要從以往的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)就是他自身的需要，是探求知識(shí)、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。 二、營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛課堂上師生之間充滿尊重，建立平等的師生關(guān)系，教師與學(xué)生一起合作、交流，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教與學(xué)的活動(dòng)中，在課堂上自由大膽表現(xiàn)求知欲、挑戰(zhàn)性、想象力等。要賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。 經(jīng)常聽到個(gè)別數(shù)學(xué)老師的肺腑感言：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，不像物理課、化學(xué)課有吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很活躍。 四、引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)首先培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)和動(dòng)力。第三對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。為了引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，在近幾年的課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持三個(gè)“凡是”原則：凡是學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；凡是學(xué)生自己會(huì)說的，要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去分析，去解決。學(xué)生在自我實(shí)踐的過程中，就會(huì)逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就會(huì)在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。 五、分層指導(dǎo)，適度評(píng)價(jià)，使學(xué)生善學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣程度有一定的差異。分層教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生分為若干個(gè)層次，并有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層、授課分層、作業(yè)分層和評(píng)價(jià)分層。課堂教學(xué)中注重賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。 總之，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)中以教師為主的課堂教學(xué)模式，形成減負(fù)高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才?！痹诮虒W(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如何有效地開展自主探究性學(xué)習(xí)呢?筆者從以下幾方面談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)技能的體會(huì)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是有趣的,富有挑戰(zhàn)性的。 　　在教學(xué)“平面圖形與周長(zhǎng)的復(fù)習(xí)課”教學(xué)時(shí),首先從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。從學(xué)生的視角出發(fā),為學(xué)生提供自我感悟、發(fā)現(xiàn)、展示的時(shí)空。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察、比較,篩先出自己喜歡的方案闡述理由。 　　 　　二、學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí) 　　生活環(huán)境、生活方式對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)很重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí)。這是由于教師沒有教給學(xué)生合作的方法, 使合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)流于形式, 失去了它的作用。此外, 還應(yīng)通過適當(dāng)?shù)氖痉秮碓黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。不要怕這樣做耽誤時(shí)間, 只要掌握了合作的方法, 以后再合作學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。它形象地說明了動(dòng)手操作的重要性。學(xué)生自主操作、動(dòng)手實(shí)踐,經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,對(duì)知識(shí)的理解才能深化,記憶才會(huì)牢固,推理才能嚴(yán)密。 　　在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)深有感觸。當(dāng)觀察物體的左面、右面、上面的時(shí)候,教師也只是把那一面轉(zhuǎn)向?qū)W生,以此讓學(xué)生來觀察說明的。因此第一堂課的教學(xué)很不理想。在第二天觀察組合圖形的教學(xué)中,筆者事先收集了數(shù)學(xué)用具――小正方體,用在了我的課堂中。在課中教師通過指導(dǎo)學(xué)生擺一擺、看一看、畫一畫來教學(xué)新知,學(xué)生紛紛動(dòng)手操作,并不時(shí)就自己在操作和觀察中遇到的問題向老師請(qǐng)教,連平時(shí)發(fā)言并不積極的學(xué)生