【正文】 在學生對完成動作信心不足的時候就說：“老師相信你，你一定能做好的！”。在教學中，讓學生出謀劃策，讓他們參與教學的組織教法。給學生一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，情感得到滿足。在體育課教學過程中，要注重發(fā)展學生自主學習和創(chuàng)新學習的能力，讓他們成為教學過程的組織者、指導者。教師圍繞“學”而教，充分發(fā)揮、調(diào)動學生自主學習的積極性，比以往的教師單純講解、示范、反復操練，教學效果好得多。體育教學過程是一種教與學的雙邊活動，而學習的過程是以學生身體練習為主的主體性活動。三，加強和學生的交流，了解學生的興趣愛好和需要，因材施教，因人施教。第四篇：讓學生成為課堂學習的主人（xiexiebang推薦）怎樣讓學生成為課堂學習的主人讓學生成為學習的主人，是近年來體育教學中的一個十分值得關注的問題。新課程標準以“學生發(fā)展為本”，尊重學生的主體地位，要求教師樹立學生是課堂學習主人的觀念。課堂教學中教師起著主導作用，學生則是學習的主體，教師的一切有效作為，包括教學內(nèi)容的選擇，教學形式的確定，教學方法的運用和教學效果的檢驗等，都必須以學生是課堂學習主人的地位落到實處。為了培養(yǎng)低年級的主人翁意識和激發(fā)他們學習的興趣，在教學中給學生安排一些選擇性較強的活動，讓學生通過自主努力，在教師的指導下，獨立地完成任務。選擇性的學習活動，重在讓學生多一點自主選擇，多一點獨立的思考。例如：針對低年級學生的興趣特點和能力狀況，在一些練習難度不大的教學環(huán)境中，為學生提供了一些可供自由選擇的練習條件也可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇練習內(nèi)容。然后讓學生選擇自己喜歡的活動，這時根據(jù)他們的選擇把學生分成四個小組，選出四個小組長，帶領大家以不同形式的跳來完成教學任務，安排他們四個小組的人輪換完成這四項活動，讓他們真正體驗一下，不同的活動內(nèi)容給他們帶來的不同樂趣。讓他們在安全、快樂、和諧中得到體育鍛煉。在練習中，工作主要是指導和服務，教師巡回在學生中間，一旦發(fā)現(xiàn)學生需要的時候，老師要及時提供幫助。選擇性的學習活動使不同身體條件和能力水平的學生，都找到了適合自己的學習起點和發(fā)展余地。采用選擇性的學習形式，學生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主的選擇練習的器材和場地，體力強、力量大的學生，可以選擇實心球，在1號場地上練習；體力弱，力量小的學生，可以選擇小沙包、紙飛機等，在2號場地上練習；喜歡擲準的學生可以選擇配有目標裝置的3號場地上練習。選擇性的體育活動，為學生的自主性學習提供了廣闊的時空，學生每變換一種器材，每更替一次場地，都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學習2 的激奮，從而調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強了學生成為課堂學習小主人的意識。想象和創(chuàng)新靠的就是主人翁意識，一個人只有具備了主人翁意識，才能激發(fā)其想象和創(chuàng)新的熱情。因此，作為體育教師要處處尋找大面積激發(fā)學生充分想象和自主創(chuàng)新的時空和方法，并滲透到課堂教學的`每一個環(huán)節(jié)，使學生多一些想象，多一份自主創(chuàng)新的主動權(quán)。如，在二年級學生學會前滾翻以后，教師請學生“幫助老師想出一二個優(yōu)美的動作與前滾翻連起來做”。還有不少學生從高年級學生那里學到了，前滾翻接側(cè)手翻，前滾翻接燕式平衡，前滾翻轉(zhuǎn)體180度，再接前滾翻，前滾翻接橫叉，前滾翻接立定跳遠，前滾翻接“兔跳”、“大象行走”等等，教師只要及時的進行啟發(fā)，學生的思想就會張開想象的翅膀。又如，在一年級的體育課中，通過音樂的引導讓學生充分發(fā)揮了想象力：操場上，在輕松歡樂的樂曲聲中孩子們愉快的玩耍著。真是一番熱鬧的場面。教學中讓學生多一點想象和創(chuàng)造，教師的主導作用很重要?！吧啤?，課題要有吸引力，而且是學生力所能及的。這樣，學生就有了興趣，他們想象和創(chuàng)新的欲望就容易激發(fā)起來。如，獎給學生一朵創(chuàng)新紅花或獎給學生一個教師制作的植物標本等。教師在鼓勵學生創(chuàng)新的同時，還必須幫助學生解決實際困難和問題。這時，教師要及時幫助他們，使學生想象的合理，創(chuàng)新的成功。這時可以用榜樣的力量啟發(fā)學生。三、在體育教學中，給學生多一些責任在農(nóng)村，目前低年級學生大部分是年輕的媽媽，就生了一個可愛的寶寶，家中自己的事都有父母包辦，很少有自主獨立的權(quán)利。在體育課教學中，教師要安排學生擔當某些管理角色，給學生多一些責任，協(xié)助老師處理一些課堂教學中的事項。如，我在小學小學各年級的體育課中，建立了體育委員的“輪崗值日”制度，讓每一個學生在一學期內(nèi)都當一回體育委員，體驗一下“當家人”的滋味。如，協(xié)助教師整隊、發(fā)器材、當裁判、計成績等?！拜啀徶等铡钡漠敿抑贫?，讓每一個學生都能在值日委員這個崗位上學習為他人服務、學會管理、鍛煉自己、展示自我。自開展“輪崗值日”當家活動以來，我們學校的各年級學生普遍增強了一份責任感。因此，他們在當家活動中，既加強了課堂學習主人的意識，也提高了自我管理的能力。低年級學生小，自我中心意識強，上課時精力不夠集中，爭強貪玩，容易形成自由散漫的習氣。如，當有的學生看到同學動作完成的不好就嘲諷，教師應該啟發(fā)學生具有關心幫助他人的責任；當發(fā)現(xiàn)有的學生為了比賽取勝，不遵守游戲規(guī)則取巧犯規(guī)時，教師就應該啟發(fā)學生具有誠實守法的責任；當比賽取勝時，有的學生高興得忘乎所以，教師應啟發(fā)學生具有遵守紀律、關心集體的責任等等。他們對人誠懇，好發(fā)表自己的看法，不會抑制自己的感情，也不會隱瞞自己的思想。因此，教師在教育教學中有必要“給學生多一份做主人的信心”給學生多一份做主人的信心，要落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。低年級學生的好奇心特別強，好“提問”是經(jīng)常的、頻繁的。如果學生在不該提問的時候提問，教師往往不予理會，甚至還會批評學生。如，我校一年級學生在進行“各種姿勢的走”練習，一位學生冷不防問老師：“為什么要這樣走？很不習慣的！”這個問題提的突然，我在備課的時候只注意動作的做法，卻忽略了為什么要這樣做，所以一時答不上來。學習這種走法，是為了培養(yǎng)平時走路時正確的姿勢。傳統(tǒng)的教學是不允許學生插嘴的。實際上低年級 學生“童言無忌”，他們的插嘴是一種誠懇直率的表現(xiàn)，是一種感情的流露，很少會搗亂。如，在一次“斷牛尾”的游戲活動中，一位二年級學生突然大聲喊到：“老師牛尾巴斷了，它怎么趕蠅子呢？”我一下子被學生問倒了。于是，我向?qū)W生承認了錯誤，及時的換了另一種游戲。這個學生笑得眼睛都瞇成一條縫了，看樣子開心極了。要認識到：只要學生的插嘴是圍繞課堂教學內(nèi)容的，就要承認它的合理性；即使有時偏離了課堂教學范圍，但只要有一定的道理，都要給予肯定和鼓勵。當然，教師在允許插嘴和理解插嘴的同時，還要適時地引導學生逐步養(yǎng)成文明禮貌的習慣。教師評價的方式是多種多樣的，其中最常見的，最能產(chǎn)生即時積極效應的，是教師在課堂教學中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚。此外，讓學生參與評價也是確定學生主體地位的有效措施。讓學生在評價和被評價中，樹立起做主人的自信心。教師應注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，讓學生在教師的指導下主動地參與學習，親歷學習過程，從而學會學習。那么，在小學語文教學中如何使學生積極主動地學習，使學生真正成為語文學習的主人呢？本人認為應該從以下幾方面著手。只有教師的觀念真正轉(zhuǎn)變，