讓學(xué)生成為閱讀活動的主人-在線瀏覽
2024-10-13 18:41本頁面
【正文】 苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析例題到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本走入我們的生活。通過這次的課內(nèi)比教學(xué)聽課活動，我了解到了一個優(yōu)秀的教師要能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層次的思考和情感投入，要開動腦筋鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，闡述自己的觀點(diǎn)和想法，切實(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生能夠全過程和全身心的參與學(xué)習(xí)活動，這將是我今后教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)。我們青年教師要充分利用好這場聲勢浩大的教學(xué)比武活動，爭取在時代的潮流下不斷磨練自己，提升自己的綜合素質(zhì)。作為語文老師都很重視學(xué)生的作文，為提高學(xué)生的作文水平都下了不少功夫，用費(fèi)勁心思，殫精竭慮來形容語文老師的辛勤并不為過。課下除了備課寫教案，還要花費(fèi)大量的時間來一篇篇閱讀、評改、下批語，可謂用心良苦，可是學(xué)生作文水平的提高程度仍不盡人意：工整程度、對老師評語的態(tài)度令人寒心！大部分學(xué)生仍是談作文色變，畏之如虎，寫成的作文仍是語言乏味，內(nèi)容空洞，胡編亂造，矯揉造作，情感蒼白！老師的付出得不到應(yīng)有的回報，于是不少語文老師苦惱無奈，抱怨失望，但是又找不到提高學(xué)生作文成績的有效辦法。放手，不是放任自流，不管不問，而是科學(xué)的引導(dǎo)，有序的訓(xùn)練，教給學(xué)生自己改評作文的方法，讓學(xué)生科學(xué)的賞析評判一篇文章的優(yōu)劣。讓他們以主人翁的角色享受評改作文的樂趣，達(dá)到提高水平的最終目的。如何放手？如何讓學(xué)生學(xué)會改評作文是需要每一個語文老師認(rèn)真思考的問題。一個班級假設(shè)有五十名學(xué)生，可以分成十個小組，即五個人一組。每一個小組均選一名作文水平高，組織能力強(qiáng)，語言表達(dá)好，熱情開朗的學(xué)生當(dāng)小組長。二、時間要充裕。寫完即交給本組小組長。充裕的時間能保證學(xué)生作文的質(zhì)量。三、示范激趣。因此老師可從學(xué)生作文中選出一兩篇佳作精心修改，讀完原作，展示評語，讓學(xué)生初步感悟?qū)懺u語的方法，讓學(xué)生感受到寫評語是一門藝術(shù)，寫評語是要有一雙敏銳的眼睛，寫評語是文采思想的外露。四、方法指導(dǎo)。因此，老師要在方法指導(dǎo)上下大功夫。以記敘文為例，這里我用一個等式來詮釋佳作：流暢、簡潔、生動的語言+新穎明晰合理的結(jié)構(gòu)+健康向上充實(shí)的內(nèi)容+深刻立意+合理的裁剪=優(yōu)秀文章。如：議論文中論點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要典型，論證要合理及論點(diǎn)的提出方式、事實(shí)論據(jù)的三段論結(jié)構(gòu)、四種常見的論證方法，論文提出問題——分析問題——解決問題的常規(guī)寫法，讓學(xué)生明白這些后就給學(xué)生改評作文時提供了一把標(biāo)尺，使他們在寫評語時有話可說了。評語要有溫度，使人感受到似火熱情；要有力度，使人感受到集中了要害；要有氣度，使人感受到包容中的幫助；要有文采，使人讀之如沐春風(fēng)，如賞美景；要有針對性，對不足之處使人要心悅誠服；要有建議的可操作性，不能讓人看了建議一頭霧水，不知叢何處修改。我以為要讓學(xué)生明白下評語可以評作文的書寫，評語言（包括修辭，詞語的表現(xiàn)力，表達(dá)方式，文風(fēng)等），評結(jié)構(gòu)是否做到曲折有致，引人入勝，鳳頭豬肚豹尾（記敘文的要求），評內(nèi)容的詳略及立意（是健康的還是頹廢消沉，是立意深遠(yuǎn)還是淺薄直白）。讓學(xué)生掌握寫評語的一般套路：先總評（即整體印象），再分說（即結(jié)合內(nèi)容具體指出優(yōu)劣），分說時先優(yōu)點(diǎn)后不足，最后提建議。，讓學(xué)生體驗成功的快樂。試想一下，別人認(rèn)真聆聽自己的作品和小組長的高度評價后并聽到鼓勵的掌聲，那時心里是何等的舒服！更不用說讀后張貼在墻上供人欣賞或由廣播站播音員讀后讓全體學(xué)生都聽到時那心里的暢快勁了！展示風(fēng)采后只有一種結(jié)果：優(yōu)秀習(xí)作者會得到極大的心里滿足，從而更加熱愛寫作，其余的學(xué)生也會更加努力，爭取自己下次也出一次風(fēng)頭！這不就是我們所期待的嗎？學(xué)會放手讓學(xué)生成為作文的主人，循序漸進(jìn)，分類練習(xí)，先易后難，形成習(xí)慣，何愁學(xué)生的寫作能力不能提升呢？第四篇：讓學(xué)生成為寫作的主人讓學(xué)生真正成為寫作的主人【內(nèi)容提要】: 長期以來,學(xué)生的寫作水平低、語文成績很難提高已成為語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。要切實(shí)提高學(xué)生的作文水平,就要充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,一要加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累；二要讓他們成為寫作的主人，倡導(dǎo)自由作文，三要鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性。學(xué)生也最頭痛寫作文，每當(dāng)要寫作文時，不要么是沒素材寫，要么就是千篇一律，寫老師不是深夜批改作業(yè)，就是背生病的同學(xué)上醫(yī)院，再不就是語重心長一番話說得“我”幡然醒悟；寫好人好事，不是乘車讓座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太過馬路??這種千人一面，千部一腔，實(shí)在是對創(chuàng)新能力的扼殺。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。反觀我們小學(xué)作文教學(xué)，我認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之
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