【正文】 到了下午離校前這兩位值日班主任進(jìn)行了小結(jié)：今天大家在升國旗時，聽得都比較認(rèn)真，尤其是李奎新、李文杰、劉兵等同學(xué)聽得特別仔細(xì)，說的也很好。愿學(xué)新人養(yǎng)新德，旋隨新葉長新知。從我們自己的寫作體會看，要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易的甚至是不可能的。例如寫《釣魚》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，教師可采取點(diǎn)名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里。要解決這一問題,需要一個循序漸進(jìn)的過程。，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。因此老師可從學(xué)生作文中選出一兩篇佳作精心修改，讀完原作，展示評語，讓學(xué)生初步感悟?qū)懺u語的方法，讓學(xué)生感受到寫評語是一門藝術(shù)，寫評語是要有一雙敏銳的眼睛，寫評語是文采思想的外露。讓他們以主人翁的角色享受評改作文的樂趣，達(dá)到提高水平的最終目的。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)最大限度地交到學(xué)生手中，注重孩子們的自讀、自悟，使學(xué)語文真正成為孩子們自己的事、有趣的事。這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。第一篇：讓學(xué)生成為閱讀活動的主人讓學(xué)生成為閱讀活動的主人江寧區(qū)祿口中心小學(xué)馬小燕《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，與其教師細(xì)致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師不能以自己的感受代替學(xué)生的感受，命令孩子去怎樣讀。第二篇：讓學(xué)生成為課堂的主人讓學(xué)生成為課堂的主人參加縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動的心得體會2011年12月6日，我在馬良鎮(zhèn)中心學(xué)校參加了縣教研室組織的數(shù)學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，三天的學(xué)習(xí)讓我對新課改下的課堂教學(xué)有了更深的理解。這次活動讓我感受到了新課改下的課堂是如此的妙不可言。試想：一個學(xué)生如果能發(fā)現(xiàn)別人作文中的不足時，下次作文他會犯同樣的錯誤嗎？一個學(xué)生如果能發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)點(diǎn)時，下次作文他是不是會模仿學(xué)習(xí)別人的長處呢？一個學(xué)生如果能發(fā)現(xiàn)別人作文中的靚詞麗句時，他是不是會特別欣賞反復(fù)品讀呢？放手時一門藝術(shù)。恰到好處的評語如治病良藥，醉人春風(fēng)，是滋潤心田的甘露，從而激起學(xué)生嘗試寫評語的欲望。評講作文時，讓優(yōu)秀習(xí)作者當(dāng)眾宣讀自己的作文及評語，因?yàn)槿硕紣郯炎约汗獠实囊幻媸救?。我認(rèn)為有以下五個途徑可以解決這一問題。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生經(jīng)常談讀書體會，讓學(xué)生從內(nèi)心深處得到感受。釣魚前，你和誰釣魚？你做了哪些工作？到了河邊你做什么？別人在干什么？你下釣之前要做什么？下鉤后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？釣魚時你心里怎樣想的??通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時才感到言之有物。學(xué)生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并不想寫的文章呢？當(dāng)然，也許有的教師會說，考試都是統(tǒng)一要求的作文啊?！?②愿以此與語文老師共勉，增添新知，與時俱進(jìn)，為作文教學(xué)的燦爛明天而奮斗！【參考文獻(xiàn)】:①選自《名家》陜西人民出版社，1997年版，第70頁②選自《張載文集》上海古籍出版社，1996年版，第45頁第五篇：讓學(xué)生成為班級的主人讓學(xué)生成為班級的主人班級是進(jìn)行教育教學(xué)的單位，只有營造一種民主和諧、輕松活潑的班級氛圍、尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與運(yùn)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，故開展了以下活動：一、活動時間：本學(xué)期至今二、活動地點(diǎn)：校內(nèi)三、活動目的：自從本學(xué)期接納這個班級以來，為加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，從一開始，我就有意識地在班上組織了靈活多樣、富有情趣的課外活動，如表演、繪畫、體育競賽等活動。今天中午韓昊同學(xué)忘帶紅領(lǐng)巾給咱班扣了1分，這也是因?yàn)槲覀z沒認(rèn)真檢查造成的，希望等會放學(xué)，咱們都能帶好它，站好路隊再放學(xué)。”又問：“你從中學(xué)到了什么？”學(xué)生E：“我們要謙虛，不能驕傲”學(xué)生F：“在學(xué)習(xí)上一定要學(xué)小烏龜不驕傲”學(xué)生G：“不能學(xué)小兔子，更不要驕傲”最后兩人商定：要求每個學(xué)生今晚寫一篇《國旗下的感想》周二上交給下輪值日班主任。不禁想起宋人張載的《詠芭蕉》：“芭蕉心盡展新枝，新卷新心暗已隨。但在作文教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)這樣做對學(xué)生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律。這時，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，引出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語言。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，如：可以讓學(xué)生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。由此可見發(fā)現(xiàn)、感知和捕捉寫作素材乃是作文不可少的前提。鼓勵學(xué)生用修辭來文飾語言，用表商量的祈使句來增加溫度。初寫評語學(xué)生也許不知從何處下手，有畏難心理，也難以有濃厚的興趣。讓學(xué)生自己動腦去思考，去感悟，去總結(jié)歸納出寫成佳作的法寶。幾十堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。另外，還可以讓學(xué)生自定目標(biāo)，自選方法，自己設(shè)計作業(yè)等。孩子們聽別人朗讀