【正文】 （包括錄音、范讀、指名讀等），內(nèi)心產(chǎn)生的感受是各不相同的，或贊同、或欣賞、或提出異議。因此語文課上盡可能的減少教師的“干涉”，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能自得其樂地讀。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去評(píng)，評(píng)中學(xué)讀，如：你覺得他讀得最好的是哪一部分？他剛才是怎么讀的？你能像他一樣讀嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？如此，孩子們往往能在相互切磋、交換意見的過程中學(xué)習(xí)朗讀，并達(dá)到對(duì)課文的進(jìn)一步理解。12月6日的上午，聽了一節(jié)高質(zhì)量的公開課因式分解的復(fù)習(xí)，教師課前做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)和預(yù)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案，課堂上學(xué)生們分小組合作，交流，展示。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。如何放手？如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)改評(píng)作文是需要每一個(gè)語文老師認(rèn)真思考的問題。四、方法指導(dǎo)。試想一下，別人認(rèn)真聆聽自己的作品和小組長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)后并聽到鼓勵(lì)的掌聲，那時(shí)心里是何等的舒服！更不用說讀后張貼在墻上供人欣賞或由廣播站播音員讀后讓全體學(xué)生都聽到時(shí)那心里的暢快勁了！展示風(fēng)采后只有一種結(jié)果：優(yōu)秀習(xí)作者會(huì)得到極大的心里滿足，從而更加熱愛寫作，其余的學(xué)生也會(huì)更加努力，爭(zhēng)取自己下次也出一次風(fēng)頭！這不就是我們所期待的嗎？學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生成為作文的主人，循序漸進(jìn)，分類練習(xí)，先易后難，形成習(xí)慣，何愁學(xué)生的寫作能力不能提升呢？第四篇：讓學(xué)生成為寫作的主人讓學(xué)生真正成為寫作的主人【內(nèi)容提要】: 長(zhǎng)期以來,學(xué)生的寫作水平低、語文成績(jī)很難提高已成為語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用觀察手段積累寫作素材。積極開展活動(dòng)，拓展學(xué)生生活的空間，讓學(xué)生在第二課堂中積累素材。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，從而積累寫作素材。不錯(cuò)，考試作文總有一個(gè)統(tǒng)一的要求，但是我們必須要弄清楚考試作文與平時(shí)作文的區(qū)別。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自制力。中午午飯時(shí)間，鄭志揚(yáng)劉兵同學(xué)主動(dòng)打掃室內(nèi)衛(wèi)生，值得我們學(xué)習(xí)。”學(xué)生C：“他還講了龜兔賽跑的故事”學(xué)生D：“小兔子雖跑的快，但太驕傲了，結(jié)果小烏龜先到達(dá)了終點(diǎn)。善于在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀中，對(duì)名篇佳作含英咀華，揣摩品味。認(rèn)為這樣利于批改，便于評(píng)講，能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也可以使作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。學(xué)生對(duì)熟知的事件往往覺得無法入手。沒有記憶，一切都是空話，在積累寫作素材時(shí)，除了要觀察體驗(yàn)外，更為重要的是形成記憶。作文的“糧草”和“米”又是什么呢？寫作素材是也。讓學(xué)生掌握寫評(píng)語的一般套路：先總評(píng)（即整體印象），再分說（即結(jié)合內(nèi)容具體指出優(yōu)劣），分說時(shí)先優(yōu)點(diǎn)后不足，最后提建議。三、示范激趣。放手，不是放任自流，不管不問，而是科學(xué)的引導(dǎo)，有序的訓(xùn)練，教給學(xué)生自己改評(píng)作文的方法，讓學(xué)生科學(xué)的賞析評(píng)判一篇文章的優(yōu)劣。這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。在平等的討論中，師生達(dá)成共識(shí)，比之教師以權(quán)威的身份出現(xiàn)，強(qiáng)迫學(xué)生接受要好多了。三、課文讀得怎么樣，讓學(xué)生自己去評(píng)。一、課文誰先讀，讓學(xué)生自己決定。四、讀后有什么感受，讓學(xué)生自己去談。課堂氣氛活躍，學(xué)生們你來我往，爭(zhēng)先恐后的展示自己的學(xué)習(xí)成果，整個(gè)課堂活而不亂。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。我不揣淺陋，下面就談一下我對(duì)這些問題的思考，也等于是1拋磚引玉吧！一、合理分組。學(xué)生有了寫評(píng)語的興趣并不代表就會(huì)寫評(píng)語了。造成這一現(xiàn)象的根本原因是我們的作文教學(xué)存在問題。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉重輕重的作用。教師要緊扣教材，經(jīng)常組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、踏青、放風(fēng)箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會(huì)，有教育意義的專題會(huì)及各種有趣的活動(dòng)等等。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感。我個(gè)人認(rèn)為：考試作文的目的是為了測(cè)量學(xué)生的作文水平和寫作能力，而平時(shí)作文是為了提高學(xué)生的作文水平和寫作能力。同時(shí)我在班里開展了由學(xué)生輪流當(dāng)值日班主任的活動(dòng)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，從而認(rèn)識(shí)到自己可以管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心。趙鑫同學(xué)撿到5角錢，拾金不昧及時(shí)交納，值得表揚(yáng)。” 學(xué)生B：“他講了毛澤東爺爺說過的一句“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。當(dāng)然，作文不是一蹴而就的，出新更是不太容易，但我們需要從平日就鍛煉學(xué)生的捕捉力，洞察力，用心生活，感悟生活。二、倡導(dǎo)自由作文很多老師都喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文，我以前也是如此。教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的再思考