鎂和鋁第一節(jié)第一課時(shí)說(shuō)課稿-在線瀏覽
2025-06-04 12:23本頁(yè)面
【正文】 曾學(xué)過(guò)鋁的兩性等。同時(shí)，在學(xué)習(xí)本章以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)鍵、化學(xué)平衡、電離平衡等理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)元素化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)具體的元素化合物知識(shí)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)的理解。同時(shí)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，要始終貫穿著對(duì)比的方法，包括鎂和鋁的物理性質(zhì)、用途以及鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)等諸多方面，這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，更符合探究式教學(xué)的要求。（2）把教材中演示實(shí)驗(yàn)改成邊講邊實(shí)驗(yàn)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，更易觀察現(xiàn)象，親身體驗(yàn)科研樂(lè)趣，符合探究式要求。（1）知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生了解金屬的通性使學(xué)生了解鎂和鋁的物理性質(zhì)以及用途使學(xué)生掌握鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)（2）能力目標(biāo)使學(xué)生了解科學(xué)探究的基本方法，提高科研能力，增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的水平使學(xué)生學(xué)會(huì)并操作觀察和分析實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ箤W(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)理論分析、推理化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)性質(zhì)，提高思維能力使學(xué)生了解研究化學(xué)物質(zhì)的一般思路，提高自學(xué)能力（3）情感目標(biāo)通過(guò)介紹金屬在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所處的地位，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育結(jié)合鎂和鋁及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)其中蘊(yùn)涵的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)和由特殊到一般的辯證唯物主義原理通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及動(dòng)畫(huà)演示，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣教學(xué)重點(diǎn)：金屬的通性 鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：鎂和鋁的化學(xué)性質(zhì)突破重難點(diǎn)：采用比較、歸納、總結(jié)得出結(jié)論的方法，幫助學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容二、教學(xué)方法教學(xué)模式：科學(xué)探究式化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過(guò)科學(xué)探究得出的。科學(xué)探究是為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)
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