洛陽(yáng)詩(shī)韻說(shuō)課稿張靜涵-在線瀏覽
2025-06-04 05:22本頁(yè)面
【正文】 的感受具體是什么？明確：十分偏愛(ài)與篤誠(chéng)的崇拜。⑵、閱讀文章第二部分，思考：（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）①、第6自然段在文中結(jié)構(gòu)的作用是什么？和下文的關(guān)系如何？明確：過(guò)渡段，和下文是總分的關(guān)系（總領(lǐng)下文）。②、課文第7—15自然段可分為幾個(gè)層次？并找出每一個(gè)層次的中心句。此環(huán)節(jié)采取誦讀法、鑒賞法和問(wèn)題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)自主研習(xí)課文，體會(huì)作者感情。（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）“中原憶，最憶是洛陽(yáng)?！? 問(wèn)：作者為什么用“最憶”一詞？ 答：點(diǎn)出洛陽(yáng)在作者心目中的地位。分別找出第3自然段中的比喻句，說(shuō)出彼此的不同。黃河是中華民族的搖籃，而洛陽(yáng)是“璀璨的一顆明珠”，突出它是黃河文明的代表，是中華民族文明的代表。 問(wèn)：如何理解“洛陽(yáng)是歷史厚重的饋贈(zèng)和沉積”？ 答：洛陽(yáng)有著燦爛的古代文明。作者在寫“洛陽(yáng)古”的時(shí)候，為什么說(shuō)“白馬寺這個(gè)‘第一’叫我感到真切實(shí)在”？明確：因?yàn)榘遵R寺是“中國(guó)佛教之源”，是名副其實(shí)的“第一”。（1）任選“美、絕、奇”其中一部分自由朗讀，同桌間相互講述所讀這部分特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。與牡丹相關(guān)的哪些“美”事“美”景。B牡丹花會(huì)其中“走”加引號(hào)是采用擬人化的手法，給予了唐三彩生命的活力，意味這一藝術(shù)瑰寶將走出國(guó)門，走向世界。描寫新近發(fā)掘的隋代的三彩駱駝，不僅說(shuō)明它的歷史悠久，更重要的是突出它是舉世罕見(jiàn)的藝術(shù)瑰寶。 文中寫“洛陽(yáng)奇”的時(shí)候，先后寫了哪些景觀？寫洛陽(yáng)龍門石窟時(shí)運(yùn)用了一組數(shù)字在文中起到什么作用？明確：這部分文章先后寫了兩山夾伊水、龍門石窟、雄奇的奉先寺、洛陽(yáng)游之壯美景觀。揭示題意洛陽(yáng)詩(shī)韻的內(nèi)涵：洛陽(yáng)因?yàn)橛辛瞬┐缶畹奈幕滋N(yùn)，才使它詩(shī)意濃郁，韻味悠長(zhǎng)；作者對(duì)洛陽(yáng)的悠悠情思，正是表達(dá)了對(duì)悠久燦爛的中華民族文化的摯愛(ài)。五、總結(jié)：寫作特色小結(jié)：采用橫向思路，圍繞一個(gè)中心分別敘寫幾件事。文章描述的幾件事物是：用白馬寺表現(xiàn)洛陽(yáng)的古；用牡丹表現(xiàn)洛陽(yáng)的美；用唐三彩表現(xiàn)洛陽(yáng)的絕；用龍門石窟表現(xiàn)洛陽(yáng)的奇。抒情在先，然后通過(guò)記敘提示產(chǎn)生這種感受的原因；記敘中兼有議論。 課文小結(jié)本文作者葉文玲，是現(xiàn)代女作家，曾任浙江省作家協(xié)會(huì)主席。因?yàn)槁尻?yáng)有博大精深的文化底蘊(yùn)，才顯現(xiàn)出詩(shī)意濃郁，韻味悠長(zhǎng)的特點(diǎn)；作者對(duì)洛陽(yáng)的悠長(zhǎng)情思，正是表達(dá)了對(duì)中華民族悠久燦爛的文化無(wú)限熱愛(ài)的主題。作者先抒發(fā)對(duì)這個(gè)九朝古都的偏愛(ài)，寫它特殊的況味，然后分別從洛陽(yáng)的古、美、奇、絕四個(gè)方面抒發(fā)情思。從表達(dá)方式上看，文章采用了比喻、排比的修辭方式。洛陽(yáng)因?yàn)橛辛瞬┐缶畹奈幕滋N(yùn)，才使她詩(shī)意濃郁，韻味悠長(zhǎng)；作者對(duì)洛陽(yáng)的悠悠情思，正是表達(dá)了對(duì)悠久燦爛的中華民族文化的摯愛(ài)。（舉一反三，活學(xué)活用 ）附：板書(shū)設(shè)計(jì)：洛陽(yáng)詩(shī)韻葉文玲 古——白馬寺況味 美——牡丹花 偏愛(ài) 絕——唐三彩 崇拜 奇——龍門石窟學(xué)生通過(guò)“看”、“聽(tīng)”、“讀”、“思”、“議”、“練”等學(xué)習(xí)過(guò)程，基本掌握了課文重點(diǎn)字詞、把握了先果后因的邏輯關(guān)系和總分的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)了作者的感情和情感表達(dá)的脈絡(luò)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。但是盡量力求面面俱到，顯得瑣碎和啰嗦，這是我在以后的教學(xué)中要盡量避免。第9自然段：洛陽(yáng)美，她有群芳之冠的牡丹。第11～15自然段：洛陽(yáng)奇，更因她有無(wú)比雄偉的龍門石窟。要求學(xué)生在理清字詞的基礎(chǔ)上熟讀課文，品位文章優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，從古、美、絕、奇的不同角度品味洛陽(yáng)的詩(shī)韻（教師將在第二課時(shí)通過(guò)聽(tīng)寫、聽(tīng)讀等形式予以抽查）。學(xué)生通過(guò)“看”、“聽(tīng)”、“讀”、“思”、“議”、“練”等學(xué)習(xí)過(guò)程，基本掌握了課文重點(diǎn)字詞、把握了先果后因的邏輯關(guān)系和總分的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)了作者的感情和情感表達(dá)的脈絡(luò)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。下次課將繼續(xù)品味課文的語(yǔ)言和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)韻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族歷史文化的熱愛(ài)。（刪）課 后 反 思略教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（8分鐘）1.“猜猜這是哪”小游戲環(huán)節(jié)（3分鐘）多媒體課件：展示播放西安、洛陽(yáng)、南京、北京、開(kāi)封、杭州、安陽(yáng)、鄭州等中國(guó)八大古都的特征性照片（如北京故宮、杭州西湖等）語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這些圖
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