洛陽詩韻說課稿張靜涵-資料下載頁
2025-04-17 05:22本頁面
【正文】 三、 品讀文本，體會作者情感，把握結(jié)構(gòu)（13分鐘）～3自然段，請2名學(xué)生分別朗讀課文的第4～5自然段。（4分鐘）請學(xué)生在聽的過程中思考（多媒體課件展示問題）：①課文的第一段“最憶是洛陽”說明了什么？教師明確：突出了洛陽在作者心目中重要的地位②“連筆尖都帶了幾分醉意”表達(dá)了作者怎么樣的感情？教師明確：對洛陽濃烈的感情③。教師明確：我對洛陽十分偏愛，有著篤誠的崇拜④作者為什么對洛陽如此偏愛？教師明確：表面上是因為作者對洛陽有著“特殊的機(jī)遇和親緣”。深層次上說是洛陽有著“特殊的況味”，有著深厚的文化底蘊(yùn)。教師小結(jié)：1～5段抒寫了作者對洛陽的偏愛和崇拜。關(guān)鍵語句：“連筆尖都帶了幾分醉意”、“使我對洛陽十分偏愛”、“有帶著問題聽朗讀，思考探究，自由發(fā)言此環(huán)節(jié)采取誦讀法、鑒賞法和問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問自主研習(xí)課文，體會作者感情。著特殊的況味”、“有著篤誠的崇拜”。～結(jié)尾段（9分鐘）（第一小組集體朗讀6～8自然段；第二小組集體朗讀9～10自然段；第三小組集體朗讀11～13自然段；第四小組集體朗讀14～15自然段）每個小組在朗讀時，其他小組聽并思考問題（多媒體課件展示問題）：①文章從哪些側(cè)面選取材料描繪洛陽詩一般的韻味？（找出關(guān)鍵性語句回答。）教師明確：洛陽古，她有“天下第一寺”的白馬寺。洛陽美，她有群芳之冠的牡丹。洛陽絕，她有1300年歷史的唐三彩。洛陽奇，更因她有無比雄偉的龍門石窟。② 第6自然段在結(jié)構(gòu)上起著什么作用？教師明確：有這承上啟下的作用。③ 全篇文章的結(jié)構(gòu)和行文思路是怎樣的？教師明確：第一部分（1～5）抒寫對洛陽的偏愛和崇拜（果）第二部分（6～15）敘寫洛陽的古美和絕奇（因）正因洛陽的古美和絕奇，才使作者對洛陽充滿偏愛和崇拜，全文為“先果后因”的行文思路。帶著問題聽朗讀，思考探究，自由發(fā)言分組朗讀的形式安排有利于調(diào)動學(xué)生積極性。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會從文本中找答案，重視文本本身。此環(huán)節(jié)采取誦讀法、鑒賞法和問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生了解文章脈絡(luò)，感知文章結(jié)構(gòu)。四、課堂小結(jié)（6分鐘）（2分鐘）：同前本次課通過字詞小游戲、多種形式的誦讀、提問啟發(fā)等教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握了課文重點字詞句，把握了先果后因的邏輯關(guān)系和總分的文章結(jié)構(gòu)，體會了作者的感情和情感表達(dá)的脈絡(luò)，基本實現(xiàn)了教學(xué)重點和難點的突破。學(xué)生在互動參與中表現(xiàn)積極，課堂教學(xué)秩序良好，實現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。下次課將繼續(xù)品味課文的語言和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩韻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中華民族歷史文化的熱愛。同時將對學(xué)生摹寫及誦讀練習(xí)進(jìn)行抽查。思考總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)領(lǐng)會作者思路和文章先果后因的行文結(jié)構(gòu)。《千年帝都 牡丹花城 洛陽宣傳片》（4分鐘）觀看視頻，加深印象加深對洛陽的了解，感受洛陽詩韻。四、 布置作業(yè)（3分鐘）1. 誦讀練習(xí)要求學(xué)生在理清字詞的基礎(chǔ)上熟讀課文，品位文章優(yōu)美流暢的語言，從古、美、絕、奇的不同角度品味洛陽的詩韻。（教師將在第二課時通過聽寫、聽讀等形式予以抽查）引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會文章的語言和感情。多媒體課件：從洛陽宣傳片切換到另一組圖片：黃鶴樓、東湖、長江大橋、武昌起義紀(jì)念館等。語言導(dǎo)入：同學(xué)們，再來看看另一組圖片，大家猜猜這是哪里呢？教師明確：對！這些都是咱武漢的風(fēng)景古跡。武漢雖不及九朝古都的洛陽歷史悠久、文化深厚，但也是一座歷史名城。那么，請大家課后也模仿“洛陽古”、“洛陽美”“洛陽絕”、“洛陽奇”的寫作手法，來發(fā)現(xiàn)一下咱家鄉(xiāng)武漢的美吧！（將學(xué)生按座位分成6個小組，課下進(jìn)行小組討論，并在下次課上各推選一名學(xué)生作交流發(fā)言）學(xué)生分小組搜集資料、自由討論并形成文字此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生信息搜集能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、提煉美、表達(dá)美，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國歷史文化的熱愛之情。 11
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