平年與閏年說課-在線瀏覽
2025-06-04 00:59本頁面
【正文】 思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有了一定的探究能力。所以，本節(jié)課我安排學生由淺入深的經(jīng)歷一個觀察比較、伙伴商討、合作交流、歸納概括的學習過程。知道平年二月有28天、閏年二月有29天。過程與方法：通過認真觀察，培養(yǎng)歸納概括的能力。情感態(tài)度與價值觀： 結合學生出生至今的各年年歷來學習有關平年閏年的知識，體會到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。 通過對平年與閏年的學習，簡單了解“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的原由，感受我國古代數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的價值。五、 教學設計及過程㈠、復習引入：提問今天是幾號？怎么描述會更具體？引導學生利用已經(jīng)學過的知識來記錄這個日期。再引導學生來回憶，還學過些什么有關的知識？復習一年12個月、大月、小月、2月及它們的天數(shù)。（通過以上提問，學生邊講教師邊板書，呈現(xiàn)出完整的板書形式幫助學生復習已經(jīng)掌握的年月日知識。）㈡、學習平年、閏年認識平年與閏年組織學生按出生日期在大月或小月分別起立統(tǒng)計人數(shù)。大月比小月多。查看2004年2月的日歷，尋找他的生日。由于閏年平年的知識有些學生并不陌生，也可以由知道的學生介紹什么是閏年，平年。讓學生觀察并小組討論2月的天數(shù)的特點，從而找出平年和閏年之間的規(guī)律。（調(diào)整：教材中使用的1997年~2013年2月年歷為2004年~2013年2月年歷，我覺得利用學生出生2004年至今的年歷，能更貼近學生，利用他們的出生年月，引發(fā)他們更大的興趣。那就可以順勢引導學生探索是不是有其他的方法。一星練習2：看書P29,尋找辨別閏年的方法我發(fā)現(xiàn)：公歷年份是 的一般是閏年。組織學生先自己尋找，再伙伴商討，最后交流，并歸納概括。而第2個填空沒有任何提示，比較自由，讓學生自己尋找這頁書中他認為的重點進行摘錄。可以組織學生進行交流讓學生都積極投入到展示中來。②平年一年有365天，閏年有366天。④書中小字：公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后由學生概括歸納出2條標準：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。）獨立完成練習一星練習3：練一練：圈一圈下面這些年份中，哪幾年是閏年？請把它們?nèi)Τ鰜?990年 2001年 2004年 2008年 2010年 2000年 2100年 2400年（說明：學生利用剛介紹的方法來嘗試判別閏年。但由于學生還未進入用一位數(shù)除的除法學習，他們現(xiàn)有的除法水平只能進行表內(nèi)除法的計算。所以最終決定不點破這層，在此處設計些
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1