20xx(部編)八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-06-03 05:16本頁面
【正文】 醫(yī)學(xué)教授形象?！Z言描寫，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生?，F(xiàn)在總算放心了，沒 有這回事。朗讀第11—23段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)。說說藤野先生是一個(gè)怎樣的人。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，感受他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感 。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讀到此時(shí)，我們會(huì)想：在這樣一位老 師的真誠(chéng)幫助下，魯迅定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)去治病救人，濟(jì)世救國(guó)。二、梳理文章情節(jié)：東京有許多“清國(guó)留學(xué)生”，魯迅為什么要離開東京，獨(dú)自一人去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)呢？明確：因?yàn)轸斞溉ト毡臼菫榱颂剿骶葒?guó)道路，而東京那些“清國(guó)留學(xué)生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨(dú)自去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)改變中國(guó)。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木。作者是如何把對(duì)藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭(zhēng)的勇氣和力量的？明確：一是裝訂收藏他改正的講義作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈(zèng)照掛在書桌對(duì)面的東墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來激勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的斗爭(zhēng)勇氣和力量，用戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”?！痹谑裁磿r(shí)候“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化？為何會(huì)發(fā)生這樣的變化？請(qǐng)結(jié)合下面的鏈接材料分析。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的 是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。因?yàn)轸斞刚J(rèn)為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國(guó)人的精神，喚醒國(guó)人愚昧、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點(diǎn)。(1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。(2)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。(2)高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，給予了弱國(guó)學(xué)生極大的關(guān)心、鼓舞和真誠(chéng)幫助 的高尚品格。(1)中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。明確：(1)帝國(guó)主義者把弱國(guó)的人看作低能兒。中國(guó)當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國(guó)，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國(guó)人都是低能兒。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。六、布置作業(yè)：選取幾個(gè)典型事例來表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。七、板書設(shè)計(jì)藤野先生東京所見所感； 1 添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍仙臺(tái)學(xué)醫(yī)生活； 2 糾正解剖圖 熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求離開仙臺(tái)以后 3 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 正直無私，真摯誠(chéng)懇4 了解女人裹腳 探索研究，實(shí)事求是6 我的母親【教學(xué)目標(biāo)】1．理解文意 ，概括提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事例中概括出母親的品性、特點(diǎn)。3．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解胡適及其母親身上代表的文化意義。母親的笑容是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的形象是勇敢和堅(jiān)韌的象征。文縐縐(zhōu zhōu) 穈先生(m233。) 庶祖母(sh249。) 眼翳(y236。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。下流：這里指卑劣、不道德的意思。1910年赴美留學(xué)。主要著作有《胡適文存》《中國(guó)哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》 等。當(dāng)時(shí)胡傳48歲，前妻曹氏死去十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，于是續(xù)娶馮氏。她余生守寡，一心操勞家務(wù)，處理家族事務(wù)，對(duì)唯一的兒子悉心教育，終于培養(yǎng)成才。學(xué)生自讀課文，整體感知課文。 “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。（3）根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來。二、 品味語言，感受形象：1．怎樣理解“我從不知道她醒來坐了多久了。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。2．“我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。急：我的眼翳病“醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好”，內(nèi)心焦急、發(fā)愁。三、精讀課文，深層探究：1．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人 相處有哪些特殊的困難？【交流點(diǎn)撥】在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。我們常說母親是人生的第一位 老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。感謝母親。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語言，可以從兩個(gè)方面來理解。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”
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