【正文】 肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。作者看著父親的背影流下了眼淚。（7）要求學(xué)生把文章的這幾句齊讀一遍。（8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。然后明確，朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動。）（10）為什么說是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。父親一共說了幾句話？（五句。其實(shí)，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。第三句，“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。第四句，“我走了，到那邊來信。第五句，“進(jìn)去吧，里頭沒人。第五句把父子之間深厚的感情表達(dá)出來了。）（2）所選用的資料，教師可提供給學(xué)生。朱自清拿到書后便給住在揚(yáng)州的父親寄了一本。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》。朱自清的父親從床上起來，坐在靠窗戶的一張椅子上，把《背影》看了一遍。這是語言的力量。（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來了”一段。體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。（三）情感態(tài)度與價值觀教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。見附錄。無論人、事物。換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。往瓦罐里塞角票等。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。三、品味語言，理解兩個句子：1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。四、討論探究簡述一下了父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。不自在，并且不好意思坐上去。兩相比較，你有怎樣的感受？板書設(shè)計：臺 階李森祥造 新 屋非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后教學(xué)后記： 老 王一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。難點(diǎn)：體會作者的語言風(fēng)格。談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人??而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(一)、畫說老王：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。簡介楊絳。面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。三、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)(一)、評說老王： 剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。(二)、品味老王：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？（最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。精讀。師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家分享。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。質(zhì)疑，合作探究。四、情感體驗(yàn)，關(guān)注“老王”：師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得?？墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？生：愛心、人道主義、平等師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。六、小結(jié)七、布置作業(yè)：談?wù)勀懔藢W(xué)了本文的體會。感受信客的品格和精神。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個甘于奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號?，F(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)，哪個最讓你感動呢？并說說原因。板書設(shè)計：信 客信客信客就在一個信字誠信無私 終年跋涉，非常辛苦任勞任怨 收入微薄，生活貧窮待人寬容教學(xué)后記：第二篇：八年級歷史上冊第二單元教案第二單元近代化的探索（6－9課）一、定向示標(biāo)（1分鐘）復(fù)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）；公車上書、百日維新、戊戌變法；孫中山的革命活動、武昌起義、中華民國成立；新文化運(yùn)動的代表人物、興起標(biāo)志及發(fā)展情況等基本內(nèi)容。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的主要代表人物和主要內(nèi)容。中國同盟會的建立及其革命綱領(lǐng)。難點(diǎn)：對洋務(wù)運(yùn)動的評價。辛亥革命的歷史意義。（投影展示）三、自主復(fù)習(xí)（20分鐘）學(xué)生根據(jù)自己學(xué)情，查漏補(bǔ)缺，開始自主復(fù)習(xí)，一般是讀書、背誦、默寫等方式。洋務(wù)運(yùn)動后期，又以“求富”為口號，開辦一些民用工業(yè)。籌建了南海、北洋、福建三支海軍。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。為中國近代化開辟了道路。9月慈禧太后發(fā)動政變，變法反敗，譚嗣同被殺 意義：在社會上起到思想啟蒙的作用。(三)、辛亥革命（資產(chǎn)階級的革命）簡介：1894年，孫中山在檀香山組織了興中會。它的成立，大大的推動了全國的資產(chǎn)階級民主革命運(yùn)動。三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想武昌起義：1911年10月10日，其后各省紛紛獨(dú)立，后稱為“辛亥革命”中華民國成立：1912年1月1日孫中山在南京就職，定都南京。1912年3月袁世凱在北京就職，建立起北洋軍閥統(tǒng)治辛亥革命意義：辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。(四)、新文化運(yùn)動（無產(chǎn)階級）簡介：1915年興起，代表陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅；旗幟“民主和科學(xué)”；《新青年》雜志是主要陣地；后期李大釗宣傳馬克思主義。它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。四、效果檢測（考）（10分鐘）教師要求學(xué)生做能力提升部分，要求同學(xué)們認(rèn)真讀題、審題，書寫要工整，答案要條理，10分鐘后進(jìn)行同桌對改。達(dá)標(biāo)檢測題（略）五、批改講評：（5分鐘）教師投影公布答案，學(xué)生根據(jù)答案進(jìn)行同桌對改，統(tǒng)計并匯報成績。參考答案：略教師：逐題進(jìn)行過關(guān)統(tǒng)計，了解學(xué)生的過關(guān)情況。六、鞏固訓(xùn)練（3分鐘）：學(xué)生在同學(xué)更正、老師講解后，針對自己的錯誤查漏補(bǔ)缺，鞏固訓(xùn)練。二、本單元教學(xué)，要感受課文中形形色色的愛，從而陶冶自己的情操。教學(xué)時間：22課時 阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。課時安排：3課時。在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。（－）分角色朗讀6－17自然段。“她又有所要求似的。焦急的神態(tài)躍然紙上。”欣喜之態(tài)溢于言表。2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的??。3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第18－－－－28自然段。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。請你說說：長媽媽是個什么樣的人？（三）小結(jié)1． 本文的記敘線索是什么？本文是以作者的思想變化為線索的。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。二、完成課后習(xí)題。教學(xué)后記：學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣比較前濃厚了許多。背 影一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn) 。狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已情郁于中 瑣屑（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。（要講解這一問題使初一學(xué)生明白要費(fèi)很大氣力，可以以放風(fēng)箏為例，深入淺出地說明“形散而神不散”的問題。）。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法；課文第二、三段對表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)。三、課時安排 3課時四、學(xué)生活動設(shè)計《背影》的有關(guān)資料進(jìn)行交流。，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，以培養(yǎng)提高學(xué)生的鑒賞水平。體會作者的感情。（二）教學(xué)內(nèi)容 談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時的《文學(xué)周刊》上。當(dāng)年，朱自清先生逝世捕些中學(xué)生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了！”可見本文的影響之大。（1）學(xué)生交流課下查找的有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料。（2）學(xué)生查字典、詞典解決生字詞問題。（要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解部分詞語的含義。①文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？（文中四次寫“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。劃分段落層次并概括段意層意。第二部分（第二――六段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第二層（第四、五段）寫離別前父親對“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三部分（第七段）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。）（5）學(xué)生分段朗讀課文，加深體會中心。本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？（這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。）（7）小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當(dāng)時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作的流露，還是通過身體形態(tài)的表現(xiàn)？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。3布置作業(yè)（1）朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。第 二 課 時（一）教學(xué)要點(diǎn)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。第二次是“父親”過鐵道買橘子時的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。）抓住第六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，目的在于仔細(xì)體會文句中所飽含的深厚感情。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。（3）為什么這一次對背影的描寫留下的印象最深呢？（作者細(xì)致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色與家中死了親人有關(guān)。作者用了一個詞――蹣跚，