【正文】 長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。四、小組討論探究：你從這些事中，看出作者對“長媽媽”的感情有什么變化？（請你找出相關(guān)的詞語或句子）明確：由討厭到產(chǎn)生新的敬意（先抑后揚(yáng)的寫法）。教學(xué)后記：第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：分析“阿長”的性格特點(diǎn)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課（－）分角色朗讀6——17自然段。（長媽媽：心地善良但又迷信）文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。搖著我的肩”。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜??”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。請你說說：長媽媽是個(gè)什么樣的人？三、小結(jié)1． 本文的記敘線索是什么？本文是以作者的思想變化為線索的。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。板書設(shè)計(jì)：阿長的由來 地位低下 切切察察 饒舌多事 “大”字睡相 不拘小節(jié) 過年吃橘 淳樸善良 長毛故事 無知愚昧抒發(fā)對阿長的懷念之情教學(xué)后記： 背 影一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力理解、積累“交卸、狼藉、瑣屑”等詞語。透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。難點(diǎn)：課文第二、三段對表達(dá)中心的作用。（朗讀法、啟發(fā)式、探究法）四、教具準(zhǔn)備：多媒體五、課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)步驟第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)，了解課文內(nèi)容。、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。變到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文――《背影》。明確以下內(nèi)容 ：朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士 《背影》寫于1925年10月，在當(dāng)時(shí)和以后感動了許許多多的讀者。（3）范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后學(xué)生自讀。）（4）學(xué)生速讀課文，討論問題。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。）②本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。第一部分（第一段）開篇點(diǎn)題，最難忘父親的“背影”。第一層（第二、三段）寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第三層（第六段）描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。③本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？（中心意思）（本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。（6）理解第二、二段在全文中的作用。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。家中境況可想而知。父親背著學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。父母對子女的愛是真摯無私的。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵(lì)著一代一代年輕人。（2）熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生回顧課文四次寫背影的情況。第二次是“父親”過鐵道買橘子時(shí)的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。）抓住第六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，目的在于仔細(xì)體會文句中所飽含的深厚感情。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。（3）為什么這一次對背影的描寫留下的印象最深呢？（作者細(xì)致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色與家中死了親人有關(guān)。作者用了一個(gè)詞――蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。這是一個(gè)蹣跚的背影?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫“父親”爬月臺時(shí)運(yùn)用幾個(gè)動詞所包含的感情。為什么用“攀”而不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。“父親”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。這一個(gè)“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。作者看著父親的背影流下了眼淚。（7）要求學(xué)生把文章的這幾句齊讀一遍。（8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。然后明確，朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動。）（10）為什么說是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。父親一共說了幾句話？（五句。其實(shí)，此時(shí)最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。第三句，“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動。第四句，“我走了，到那邊來信。第五句，“進(jìn)去吧，里頭沒人。第五句把父子之間深厚的感情表達(dá)出來了。）（2）所選用的資料，教師可提供給學(xué)生。朱自清拿到書后便給住在揚(yáng)州的父親寄了一本。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》。朱自清的父親從床上起來，坐在靠窗戶的一張椅子上，把《背影》看了一遍。這是語言的力量。（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來了”一段。體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。見附錄。無論人、事物。換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。往瓦罐里塞角票等。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。三、品味語言，理解兩個(gè)句子：1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。四、討論探究簡述一下了父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。不自在，并且不好意思坐上去。兩相比較，你有怎樣的感受？板書設(shè)計(jì)：臺 階李森祥造 新 屋非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后教學(xué)后記：