【正文】 老 王一、教學(xué)目標（一）知識與能力整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。難點：體會作者的語言風(fēng)格。談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人??而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(一)、畫說老王：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。簡介楊絳。面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。三、點撥導(dǎo)學(xué)(一)、評說老王： 剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。(二)、品味老王：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？（最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。精讀。師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。質(zhì)疑，合作探究。四、情感體驗，關(guān)注“老王”：師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實在難得。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？生：愛心、人道主義、平等師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。六、小結(jié)七、布置作業(yè)：談?wù)勀懔藢W(xué)了本文的體會。感受信客的品格和精神。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個甘于奉獻的可貴品質(zhì)。難點：感受信客的品格和精神。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了信客為什么當教師、校長也是好樣的，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較恪盡職守：前后當了三十年的信客有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽，哪個最讓你感動呢？并說說原因。板書設(shè)計：信 客信客信客就在一個信字誠信無私 終年跋涉，非常辛苦任勞任怨 收入微薄，生活貧窮待人寬容教學(xué)后記：第四篇：六年級上冊第二單元閱讀練習(xí)一、看拼音寫詞語y237。ng dǒu qi224。n h225。o m236。 k226。ng m236。n qi224。n miǎn p225。 qīn qī()()()()二、給多音字注音，并組詞奔（）（）冠（）（）（）（）（）（）屏（）（）和（）（）（）（）（）（）三、詞語填空（）高（）重（）心所（）（）（）深長（）然大（）全（）（）注 橫（）直（）（）（）淑女 花色（）（）（）（）樂道（）（）攘攘（）（）玉立 行色（）（）天堂里的老師他是我分管的病人當中比較堅強的一位。他很平靜，很配合治療，而且相當用功，一直堅持自學(xué)大學(xué)課程。由于多次化療，這個19歲男孩的頭發(fā)已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一雙大眼炯炯有神地閃著不屈的青春之光。他寫了這樣的詩句：“鳥兒銜走所有快樂的音符，風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆，只留下蒼白的影子在風(fēng)中悲泣，心中的太陽隕落在無歌的冬季。不做治療時，阿明常去給冬冬講故事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時還教幾個外語單詞。阿明成了冬冬的編外老師?！彼麉s盯著我的眼睛：“我想知道實情?！北愦掖姨映霾》浚睦韰s非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個漫長的冬天。陽光從窗外射進來，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。還有比這更令人心動的情景嗎？ 沒過多久，冬冬死了，彌留時冬冬拉著阿明的手：“我要上學(xué)。我擔心冬冬的死會影響他的情緒，便勸他保重身體。病房晚上10點熄燈太早，您 能不能再給我亮一個小時的燈？還剩最后一冊我就學(xué)完了全部課程。再說，你學(xué)了，也沒有用?！安唬　彼脴O神圣的語氣告訴我，“學(xué)完了全部課程，即使到了天堂，我也要當一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機會上學(xué)的孩子。每晚到了10點，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。三個月后，阿明死了，死的很安詳?！泵慨斠股钊遂o，仰望天空，穿過薄霧般的月光，仿佛傳來了朗朗的讀書聲。（）弱隕（）落 夭（）折造句燦爛絕倫—— 活力四射——找出最后一段中的兩個錯別字并改正（）——（）（）——（）仿句：（如“海水??雨水??）鳥兒銜走所有快樂的音符，風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆。”你怎么理解這句話？“那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示”這句比喻起到了怎樣的表達作用 ？讀“生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭。正確的操作順序是（）A．③④①⑤②⑥B．③④①⑤⑥②C．④①③⑤②⑥D(zhuǎn)．④①③⑤⑥② 27．下列變化不屬于緩慢氧化的是（）A．鐵生銹B．釀酒C．蠟燭燃燒D．食物腐爛 28．下列儀器中不能作為反應(yīng)容器的是（）A．試管B．燒杯C．量筒D．燃燒匙29．某無毒氣體的密度約是空氣密度的5/9，且極難溶于水，那么收集該氣體的方法是①向上排空氣法②向下排空氣法③排水法（）A．①②B．①③C．②③D．①②③ 30．成語被譽為中華民族的瑰寶。根據(jù)以上內(nèi)容，請歸納金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)：(1)(2)(3)(4)2．有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無色無氣味的氣體，B在A中可以劇烈燃燒，產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C，將燃燒的木條伸入無色無味的D中，木條熄滅，向D中加澄清石灰水并振蕩，石灰水變渾濁。3．市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內(nèi)，顯得鼓鼓的。那么，這是什么氣體呢？ 大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣。驗證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結(jié)論 , 請認真閱讀, 并回答問題。臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成氧氣，并放出大量的熱。臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害，它是一切生命的保護層。(1)氧氣和臭氧是不是同種物質(zhì)?。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：（1）這些物質(zhì)分別是：甲乙丙(2）甲與丁反應(yīng)的文字表達式為。當停止反應(yīng)時，如果先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管從水槽里撤出，造成的后果是。8．（5分）在①潔凈的空氣；②液態(tài)氧；③四氧化三鐵；④高錳酸鉀；⑤二氧化碳；⑥自來水中(1)屬混合物的是(填序號，下同)；(2)屬于純凈物的是(3)屬于氧化物的是(4)鐵絲在氧氣中燃燒是一種 9．（15分）暗紫色固體A在加熱的條件下反應(yīng)生成B和C以及D，常溫下過氧化氫溶液遇到C時分解放出D，其中C在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變，若將細鐵絲放在D中點燃能劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體E。(2)寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式，并指出反應(yīng)所屬的類型(化合反應(yīng)、分解反應(yīng))： ①()； ②()； ③()。（填“催化劑”或“氧化劑”）四、在“ 氧氣的制取和性質(zhì)”實驗中，某同學(xué)取一段紗窗網(wǎng)上還能任意彎曲的細鐵絲，在新制較純凈的氧氣中做“鐵絲燃燒”的實驗