【正文】 (2)寫出有關化學反應方程式，并指出反應所屬的類型(化合反應、分解反應)： ①()； ②()； ③()。(1)氧氣和臭氧是不是同種物質?。那么，這是什么氣體呢？ 大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？“那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示”這句比喻起到了怎樣的表達作用 ？讀“生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭。每晚到了10點，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。我擔心冬冬的死會影響他的情緒，便勸他保重身體。”他卻盯著我的眼睛：“我想知道實情。由于多次化療，這個19歲男孩的頭發(fā)已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一雙大眼炯炯有神地閃著不屈的青春之光。n qi224。n h225。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生樹立誠信的道德品質，做一個甘于奉獻的可貴品質。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。質疑，合作探究。(二)、品味老王：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？（最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。(一)、畫說老王：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。品味作者平淡簡捷而富有表現力的語言。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。四、教具準備：教學媒體：投影儀、錄音機。（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來了”一段。朱自清拿到書后便給住在揚州的父親寄了一本。第四句，“我走了，到那邊來信。然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響了學業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。然后明確，朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個蹣跚的背影！（5）教師引導學生體會作者寫“父親”爬月臺時運用幾個動詞所包含的感情。教師應在朗讀技巧上加以指導。一、導入新課讓學生回顧課文四次寫背影的情況。父親背著學生的精神負擔，還細致入微地關照兒子就更為感人。③本文通過寫車站送別，表現了父子間的什么樣的感情？（中心意思）（本文通過寫車站送別，表現了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。）②本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。明確以下內容 ：朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士 《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。透過文章細致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態(tài)宛然可見。指名學生復述買書的起因。而當“我”說：“阿媽，恭喜??”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。教學后記：第 二 課 時教學目標：分析“阿長”的性格特點。二、檢查預習三、認真閱讀課文，整體感知文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么？明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。難點：理解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。二、本單元教學，要感受課文中形形色色的愛，從而陶冶自己的情操。 patient（病人）is so w______ that he can39。第一篇：八年級上冊第二單元詞匯練習Unit239。t stand you are too t______，please lie down and teacher is very a______ with me because I39。三、學習本單元，要揣摩記敘文的特點，感受語言風格。三、教學方法本文篇幅較長，在教學時要引導學生理清作者的寫作思路，把握住課文內容，然后再著重研讀長媽媽為“我”買《山海經》一事。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。一、復習提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。”欣喜之態(tài)溢于言表。經過、結果。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。（二）過程與方法引導學生在反復朗讀課文的基礎上，感受父子情。一、導入新課談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。（2）學生查字典、詞典解決生字詞問題。劃分段落層次并概括段意層意。）（5）學生分段朗讀課文，加深體會中心。）三、課文小結這節(jié)課我們學習了文章的主要內容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。二、學習新課“背影”作為感情聚焦點的寫法（1）通過上節(jié)課的學習我們知道，本文的題目是“背影”，文中共四次寫到背影，這四次背影??（第一次開頭一段“我最不能忘記的是他的背影”，用“背影”點題。朗讀訓練最好相對集中在“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快地流下來了”幾句。這幾個動詞是：“攀”、“縮”、“傾”。這是一個艱難的背影?。?）三個動詞非常普通，但表達的感情異常深沉?！氨秤啊本褪沁@樣的聚焦點。）（1）本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富?！闭f明父親關心兒子是否順利抵達北京。當郵差把書送到家門時，朱自清的三弟朱國華接了過去。板書設計背影朱自清第一次――點題的背影 第二次――刻畫買橘子的背影第三次――離別的背影第四次――思念中的背影臺 階一、教學目標（一）知識與能力：整體感知課文內容，把握故事情節(jié)，體會作者的思想感情。五、教時安排：1課時教學過程一、導入新課不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要； 聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。理解父親這個人物形象。（二）過程與方法引導學生在把握故事情節(jié)中體會情感。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據？(二)、走近老王：老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。）既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。分角色朗讀。假如我是一顆星，就要給別人送去光明。二、教學重點、難點重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。n（）()()()224。o()()()()hōng kǎo q237。入院時130斤的體重只剩下90多斤，同時，也打碎了他的教師夢?！蔽叶汩_他那探詢的目光，說：“好好做治療。他卻一把抓住我的手：“醫(yī)生，我知道我自己活不了多久了，本想等大學畢業(yè)后當一名教師，現在看來已經來不及了。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很脆弱，生命又真的很頑強?！币痪?，你會想起一個類似的故事嗎？第五篇：第二單元練習一、選擇題：（） （） ，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（），五氧化二磷 ，受污染的空氣, 集氣