小學(xué)生心理學(xué)教學(xué)大綱-在線瀏覽
2025-06-02 04:36本頁(yè)面
【正文】 一是為了對(duì)未來(lái)教師進(jìn)行職前培訓(xùn)，使他們比較系統(tǒng)而全面地掌握必要的小學(xué)生心理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和研究方法，把握小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及心理發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的心理教育觀；二是為了培養(yǎng)和提高未來(lái)教師和教育工作者自身的素質(zhì)特別是心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)從心理學(xué)的角度分析和解決存在于小學(xué)教育、教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，以便能盡快適應(yīng)小學(xué)教學(xué)工作的需要；適應(yīng)小學(xué)教師素質(zhì)提高的要求以及小學(xué)教育教學(xué)改革與課程改革的需要。本課程是小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)以及各學(xué)科教學(xué)法和進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，并為他們將來(lái)從事教育、教學(xué)工作和進(jìn)行教學(xué)改革提供心理學(xué)的依據(jù)和深入思考的線索。本課程是一門具有師范性特點(diǎn)的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課。本課程是在對(duì)普通心理學(xué)的基本理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，屬于發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和健康心理學(xué)的一門邊緣交叉學(xué)科，主要包括小學(xué)生心理學(xué)的基本理論、小學(xué)生的發(fā)展心理、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和小學(xué)生的健康心理、差異心理以及創(chuàng)造力培養(yǎng)等有關(guān)內(nèi)容。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，他們畢業(yè)后將主要從事小學(xué)的教育教學(xué)工作，所以他們必須了解小學(xué)生心理學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，以便將來(lái)能根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)性地搞好教育教學(xué)工作，并提高自己與小學(xué)生的心理素質(zhì)。（一）本課程教學(xué)基本要求是：使學(xué)生從系統(tǒng)論的角度了解和掌握小學(xué)兒童心理學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，建立小學(xué)生心理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步掌握小學(xué)生心理特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，樹立科學(xué)的心理觀?！∈箤W(xué)生理解心理學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)用心理學(xué)的知識(shí)理解和分析人的心理現(xiàn)象，幫助學(xué)生加深對(duì)教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)合理的教育觀念，培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生掌握“心理科學(xué)”的理論知識(shí)和研究成果，學(xué)會(huì)用心理學(xué)的理論知識(shí)分析小學(xué)生的各種心理現(xiàn)象，并掌握在教學(xué)中遵循心理學(xué)的規(guī)律，提高學(xué)生心理素質(zhì)的途徑，為將來(lái)從事教育工作奠定基礎(chǔ)。（二）本課程教學(xué)體系本課程大致分為：小學(xué)生心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)和方法；兒童心理發(fā)展的基本原理；小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、小學(xué)生個(gè)性發(fā)展、小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展、小學(xué)生品德的培養(yǎng)；小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；小學(xué)生陳述性和程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握；小學(xué)生學(xué)習(xí)策略；小學(xué)生心理健康；小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)；小學(xué)生心理差異與因材施教等。本課程教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與心理教育、個(gè)性發(fā)展與心理教育、學(xué)習(xí)心理教育、品德心理教育、心理健康教育及心理差異教育。本課程教學(xué)難點(diǎn)：小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與心理教育、學(xué)習(xí)心理教育、個(gè)性發(fā)展與心理教育。教學(xué)難點(diǎn)是小學(xué)生大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)生心理學(xué)的研究對(duì)象三、本章的主要教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育一、生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律二、影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素三、小學(xué)生身體發(fā)展的特點(diǎn)與表現(xiàn)第二節(jié) 小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育及大腦活動(dòng)特點(diǎn)一、神經(jīng)系統(tǒng)及其功能（心理學(xué)中的內(nèi)容）二、小學(xué)生大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展三、小學(xué)生大腦活動(dòng)的特點(diǎn)第三節(jié) 小學(xué)生身體健康與疾病一、小學(xué)生身體健康的標(biāo)準(zhǔn)二、小學(xué)生健康狀況與疾病三、小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良與肥胖五、第三章作業(yè)題生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律有哪些？影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素有哪些？小學(xué)生身體發(fā)展的特點(diǎn)與表現(xiàn)有哪些？小學(xué)生大腦活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？怎樣才能保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)？第四章 小學(xué)生小學(xué)生的感知、注意的發(fā)展與教學(xué)（6學(xué)時(shí)）一、本章的主要教學(xué)目的和要求：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解小學(xué)生感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的要求使學(xué)生掌握小學(xué)生觀察力的發(fā)展與觀察力的培養(yǎng)；使學(xué)生理解小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)以及如何根據(jù)小學(xué)生注意的特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是觀察力的發(fā)展與觀察力的培養(yǎng)；如何根據(jù)小學(xué)生注意的特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是記憶策略以及小學(xué)生記憶策略發(fā)展的特點(diǎn)三、本章主要教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 小學(xué)生記憶的一般特點(diǎn)一、有意識(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代無(wú)意識(shí)記的主導(dǎo)地位二、意義識(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代機(jī)械識(shí)記的主導(dǎo)地位三、抽象記憶不斷發(fā)展并逐步取代形象記憶的主導(dǎo)地位第二節(jié) 小學(xué)生記憶策略的發(fā)展一、兒童記憶策略發(fā)展的一般趨向（一）什么是記憶策略（二）兒童記憶策略發(fā)展的一般趨勢(shì)二、小學(xué)生記憶策略的發(fā)展（一）小學(xué)生復(fù)述策略的發(fā)展（二）小學(xué)生組織策略的發(fā)展（三）小學(xué)生精制策略的發(fā)展第三節(jié) 小學(xué)生元記憶的發(fā)展一、小學(xué)生元記憶知識(shí)的發(fā)展小學(xué)生元記憶知識(shí)的發(fā)展方面
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