農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析-在線瀏覽
2025-06-02 03:18本頁面
【正文】 藝術(shù)教育認(rèn)識嚴(yán)重不足。 在向家長下發(fā)的110份調(diào)查問卷中，有10位家長要么拒絕作答，要么寫上“不清楚”或“不知道”“不了解”。在被調(diào)查的家長中，%的人認(rèn)為音樂課就是老師教學(xué)生唱歌，%的人認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫。 在“你最關(guān)注孩子的哪一門學(xué)科”的調(diào)查中，最關(guān)注語文、%，而最關(guān)注音樂、美術(shù)學(xué)科的比例為6%，%的家長表示“要求孩子全面發(fā)展，關(guān)心孩子的所有學(xué)科”。家長們對“孩子升學(xué)”方面的功利性要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于藝術(shù)教育方面的要求。（三）教師問卷調(diào)查統(tǒng)計表（調(diào)查人數(shù)：34人）題目能否勝任藝術(shù)教學(xué)？是否愿意從事藝術(shù)教學(xué)？項目能不能愿意不愿意調(diào)查結(jié)果﹪﹪﹪﹪題目是否有擠占藝術(shù)教學(xué)時間的現(xiàn)象？藝術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)是否相通？項目有沒有相通不相通調(diào)查結(jié)果﹪﹪﹪﹪題目是否希望得到藝術(shù)方面的培訓(xùn)？你認(rèn)為目前制約藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的因素有：項目希望不希望評價體制師資其他方面調(diào)查結(jié)果﹪﹪﹪﹪﹪素質(zhì)教育要求音樂、美術(shù)學(xué)科與其他所有學(xué)科地位平等。通過談話，了解“不愿意”的原因主要有兩個方面：一是教師自身的藝術(shù)綜合素質(zhì)達(dá)不到教學(xué)的基本要求；二是藝術(shù)教師的社會地位比較尷尬。教師們沒有從根本上把藝術(shù)教育放在重要的地位。從事藝術(shù)教學(xué)的專業(yè)師資匱乏。另外，20%左右的專業(yè)藝術(shù)教師隊伍，又存在著一個普遍的怪現(xiàn)象：即教師自身的專業(yè)功底較高，但學(xué)科教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)實踐能力較差。整個教師隊伍藝術(shù)基本素質(zhì)不高。他們聽到一首樂曲、看到一幅畫，大多只能簡單判斷“好聽”“好看”或“不好聽”“不好看”，至于從深層次評價和把握作品的內(nèi)涵，則無能為力。三、改進(jìn)措施（一）營造藝術(shù)教育健康發(fā)展的良好環(huán)境。 1994年，美國在《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，中指出，“缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育絕不能稱為真正的教育”。而實施審美教育，最根本的形式就是藝術(shù)教育。投入到位，保證時間。培養(yǎng)藝術(shù)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。要把自己的“真情”融入藝術(shù)教學(xué)之中，為它而喜、為它而憂、為它而思、為它而為，用自己的實際行動證明學(xué)校的藝術(shù)教育的重要和不可忽視性。 首先是提高自身在藝術(shù)方面的專業(yè)知識，如彈琴、唱歌、舞蹈、繪畫、書法等方面的能力；其次是提高自身在教育學(xué)、心理學(xué)方面
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