【正文】 二班學(xué)生參觀博物館觀看藝術(shù)珍品（5）五二班學(xué)生參觀秋季菊花展覽（6）樹(shù)人中學(xué)師生慶祝教師的文藝匯演四、論述或綜合應(yīng)用一個(gè)長(zhǎng)期困擾著我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育理論和實(shí)踐的問(wèn)題是，把藝術(shù)教育等同于或者附屬于思想政治與道德教育，把藝術(shù)視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的手段。第三章 藝術(shù)教學(xué)的三條原則一、知識(shí)點(diǎn)藝術(shù)教學(xué)原則是指導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的原則，是屬于藝術(shù)教學(xué)所獨(dú)有的原則。66藝術(shù)教學(xué)的參與原則是指學(xué)生在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)藝術(shù)的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就難有真正的藝術(shù)教學(xué)。67學(xué)生的藝術(shù)興趣也不可能在道德說(shuō)教或邏輯推理中產(chǎn)生，其主要的途徑還是讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與到藝術(shù)活動(dòng)之中，切身獲得對(duì)藝術(shù)的審美體驗(yàn)，而“聽(tīng)講式”教學(xué)方法由于不可能提供給學(xué)生足夠的全身心參與藝術(shù)教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)，因而是難以做到這一點(diǎn)的。70藝術(shù)教學(xué)遵循參與原則，只要能給學(xué)生的藝術(shù)參與提供更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更好地條件，就能獲得好的教學(xué)效果。74學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地、自覺(jué)自愿地參與式主動(dòng)參與 。771遵循參與原則進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)如何處理和協(xié)調(diào)好動(dòng)與靜、師與生、主動(dòng)與被動(dòng)、過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系。891保持學(xué)生的良好心境，使他們充分感受藝術(shù)的愉悅，這既是藝術(shù)教學(xué)能否獲得成功的一個(gè)前提條件，也是中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的目的之一。901德國(guó)教育家第斯多惠（17901866）說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞” ★★★★★★。901藝術(shù)知識(shí)與技能掌握的多少和高低，不應(yīng)成為衡量學(xué)生藝術(shù)課學(xué)習(xí)好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)藝術(shù)的而投入程度，以及在參與藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)造性和想像力的發(fā)揮來(lái)加以評(píng)價(jià)。97受雷默教授的“綜合審美教育”思想的影響，美國(guó)部分學(xué)校的藝術(shù)教育采用了把各種藝術(shù)學(xué)科結(jié)合起來(lái)的綜合藝術(shù)教學(xué)形式，即利用繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、刺繡以及其他不同藝術(shù)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)去啟發(fā)學(xué)生。1002提出藝術(shù)教學(xué)的融合原則的目的之一，就是要改變那種單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)形式。（藝術(shù)同廣泛的文化領(lǐng)域都有著天然的密切聯(lián)系）1062在遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則方面，應(yīng)把注意力更多地投向課外、校外藝術(shù)活動(dòng)以及整個(gè)社會(huì)文化大環(huán)境。1013對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣3真正的藝術(shù)教育不同于其他教育的一個(gè)最鮮明的特點(diǎn)，與教育結(jié)果相比，其教育過(guò)程更能給人以快樂(lè)和享受3中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的融合原則指運(yùn)用各種教育與藝術(shù)形式所能提供的手段與方法，在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，充分融合其他藝術(shù)課程或者某一門(mén)課程的其他內(nèi)容，有效提高藝術(shù)教學(xué)效益，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間，全面提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)?！铩铩铩铩铩?.藝術(shù)學(xué)習(xí)的途徑主要不是模仿，而是自身的參與和體驗(yàn)★★★★★★二、名詞解釋促動(dòng)參與★★★★★★通過(guò)外界因素的激發(fā)，主要通過(guò)教師有目的地誘導(dǎo)，來(lái)促使學(xué)生才能與，是促動(dòng)參與。80在現(xiàn)代藝術(shù)思潮中有所謂“活動(dòng)勝于產(chǎn)品”之說(shuō)，就是把重點(diǎn)放在藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中所發(fā)生的一切事情上，而不是強(qiáng)調(diào)所完成作品的完美性。美育的立體化原則 102杜衛(wèi)提出了美育的立體化原則。藝術(shù)教學(xué)原則65藝術(shù)教學(xué)原則是指導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的原則，是屬于藝術(shù)教學(xué)所獨(dú)有的原則。他所指的綜合審美教育關(guān)心的主要是所有藝術(shù)共用的行為范疇。P98參與原則 70在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、全身心、全方位地參與藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣與愛(ài)好，提高他們的藝術(shù)審美能力。聽(tīng)講式藝術(shù)教學(xué)66在藝術(shù)教學(xué)中，教師不停地講解，學(xué)生一味地靜聽(tīng)，教師手舞足蹈，學(xué)生卻難得一動(dòng)，教師情緒激動(dòng)，學(xué)生難得開(kāi)心。三、簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述藝術(shù)教學(xué)的三條原則參與原則、愉悅原則、融合原則藝術(shù)教學(xué)的參與原則需要處理好哪些方面的關(guān)系？★★★★★★P73(1）要處理好動(dòng)與靜的關(guān)系（2）要處理好學(xué)生與教師的關(guān)系（3）要處理好主動(dòng)與促動(dòng)的關(guān)系（4）要處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系（5）要處理好藝術(shù)設(shè)施與精神氛圍的關(guān)系怎樣遵循藝術(shù)教學(xué)參與原則。具體說(shuō)， 首先，藝術(shù)教學(xué)要把學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生全身心參與的積極活動(dòng)過(guò)程，并盡可能使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受既外顯于操作性的行為之中，又內(nèi)化于心靈體驗(yàn)之中，又內(nèi)化于心靈體驗(yàn)之中。再次，藝術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在主動(dòng)地參與藝術(shù)活動(dòng)中不知不覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在參與藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程中，既獲得了藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)掌握了有關(guān)的藝術(shù)基本知識(shí)以及欣賞表現(xiàn)技能。7677 主動(dòng)參與和促動(dòng)參與既是目的與手段的關(guān)系，又是結(jié)果與原因的關(guān)系，沒(méi)有促動(dòng)就很難有主動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)就不可能有進(jìn)一步的促動(dòng)。） 主動(dòng)參與一般是創(chuàng)造參與，促動(dòng)參與一般是模仿性參與。）為學(xué)生的藝術(shù)參與活動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境。其次，必須把學(xué)生從那種聽(tīng)講式教室里的、沒(méi)有多少活動(dòng)余地的座位上解放出來(lái)。 中小學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)的提高，很大部分就是通過(guò)參與課外藝術(shù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這與學(xué)生的體育水平的提高在很大程度上是通過(guò)參與課外體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)十分類(lèi)似。遵循愉悅原則進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程具有愉悅性特征。另一方面，教學(xué)的愉悅性還表現(xiàn)為，在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師依靠共鳴的師生情感，利用積極并富有創(chuàng)造性地在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的氛圍中參與藝術(shù)活動(dòng)。融合原則要真正付諸藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐，不可回避的外在條件至少包括：97藝術(shù)教師必須具備足夠廣泛的藝術(shù)修養(yǎng)，以便能清楚地看到他正在進(jìn)行的教學(xué)工作同其他領(lǐng)域之間的關(guān)系。學(xué)校必須提供必要地設(shè)備等。要點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)靜聽(tīng)式教學(xué)的弊端，理解藝術(shù)教育的本質(zhì)和特點(diǎn)；（2）創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生的參與提供機(jī)會(huì)；（3）在教學(xué)中欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生積極的藝術(shù)表現(xiàn)；（4）對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以采用游戲的教學(xué)方式；（5）誘導(dǎo)全班學(xué)生都積極參與活動(dòng)。P109對(duì)于藝術(shù)教師的素質(zhì)要求，主要應(yīng)從教師的角度來(lái)提出，衡量一名藝術(shù)教師是否稱(chēng)職，首先要看他是否具備作為一名教師所應(yīng)具備的素質(zhì)，而不能僅以專(zhuān)業(yè)藝術(shù)工作者作為參照標(biāo)準(zhǔn)。111雖然藝術(shù)基本功本身就是藝術(shù)教學(xué)基本功的一個(gè)方面，甚至是一個(gè)最主要的方面，但中小學(xué)藝術(shù)教師的教學(xué)