【正文】 勝同學(xué)提個建議，請姚勝同學(xué)能夠接受。才能讀出詩歌的味道來。但是，在感情投入上做得還不夠。何其芳在《秋天》中為我們描繪了一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖?！　　酒非铩俊　　九R淵羨魚】　　賞析第一幅秋景圖　　抽出詩中的一些詞或短語，比較朗讀后思考：你覺得還美嗎，還有詩味嗎?為什么?　　在理解的基礎(chǔ)上再讀第一節(jié)，要求更上一層樓。去掉了一些詞和短語?！　?生讀修改后的第一節(jié)詩歌。　　(生讀詩歌第一節(jié)?！　煟耗峭瑢W(xué)們看一看，詩意表現(xiàn)在哪里呢?把你的看法在小組內(nèi)交流一下，加以完善。)　　師：誰來說一下為什么不能去掉這些詞語呢?　　生1：因為它去掉的都是一些修飾詞，就沒有濃濃的詩味。(生掌聲)　　生2：加上這些詞，會使這節(jié)詩更生動更形象?！　煟哼@兩位同學(xué)還是從整體上分析的?！　∩?：去掉了“丁丁”這個擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。仿佛讓我們看到了豐收的場景。本來是用在鳥的身上，現(xiàn)在來形容秋天，這樣使詩句更生動，形象。記得見過一句話，“人類詩意地棲息在大地上”。把人比作鳥類，或者其他的動物?！　熆偨Y(jié)：剛才同學(xué)們有的是從整體上，從詩歌的意境去賞析詩歌，如果去掉這些詞語，就感覺不到那種濃濃的詩味了。還有的同學(xué)從“飽食”“滿披”等詞語去賞析，這些詞語運用了?(生答：擬人)擬人的修辭，是從詩歌的寫作技巧方面?！　煟簩ΑＷ掷镄虚g，都滲透著他對生活的熱愛?！　煟何覀儗W(xué)了這么多的技巧，那么下面讓我們小試牛刀，看第二節(jié)和第三節(jié)，抓住某一點去欣賞，然后在小組里交流完善。(可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析。　　(生自學(xué)，賞析，交流，完善。漁人依舊搖著小槳回家去了?！　∩?：老師，我想補(bǔ)充一下。　　生3：老師，我認(rèn)為冷霧和白霜體現(xiàn)出了清晨江面上朦朧的寂靜，顯得非常美麗。回答完畢。　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們分析的冷霧和白霜，是詩歌里的一種意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。那么，能體現(xiàn)思鄉(xiāng)感情的意象有哪些呢?　　生：月亮，大雁　　師：對。還有游戲，運用了擬人的修辭，把秋天寫活了。下面我們看第三節(jié)。聽?wèi)T了一個夏天的笛聲，那吹笛的少年呢?誰能猜透她的心思呢?　　生2：老師，我覺得最后兩句中“夢寐”一詞用得很好。　　生3：老師，我想給剛才的同學(xué)補(bǔ)充一下，“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔，秋天夢寐在牧羊女的眼里”，通過這幾句詩，我們可以想到，在牧羊女的眼里，不僅有夏天的一草一木，一石一水，還有牛背上的笛聲，或許那笛聲，在牧羊女的眼里，會更動聽吧。夢寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，清冽的溪水，還有夏天那不絕入耳的悠揚(yáng)的笛聲?！　煟悍浅８兄x同學(xué)們這首詩的精彩欣賞，把我們帶到了一個如詩如畫，如夢似幻的境界?？梢哉f，在詩人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語來概括一下?　　眾生：活潑的，調(diào)皮的。豐收的，快樂的?？蓯鄣?，迷人的。是柔美的，是清凈的，是清甜的?！　熒橙姟，F(xiàn)在正值秋季，周末老師布置了一個作業(yè)，讓大家感受秋天，記錄秋天。　　【繪秋】　　用你喜歡的方式來描繪你眼中的秋天。可以畫筆描繪你眼中之秋，可以展示假期和周末所辦《秋之韻》手抄報?！　煟嚎赐瑢W(xué)們的作品非常豐富啊?！　∩故咀髌贰＿@些果實的豐收，也寓意著秋天的到來。這是桔子，現(xiàn)在我們這些地區(qū)發(fā)達(dá)了，可以吃上南方盛產(chǎn)的桔子了，一個個金黃的桔子，是那么的誘人。這是蘋果，一個個紅彤彤的蘋果，飽滿的果汁，讓人吃了就不會忘記。是唐代大詩人李白寫的。子夜吳歌 唐李白長安一片月/萬戶搗衣聲/秋風(fēng)吹不盡/總是玉關(guān)情/何日平胡虜/良人罷遠(yuǎn)征?！　∩?：這是我們組合辦的手抄報。聽了這個名字，你是否感受到了秋天的來臨呢?從色彩上看，我們多選用紅色，藍(lán)色，黃色。藍(lán)色代表藍(lán)藍(lán)的天空和大海。這是一首關(guān)于秋天的詩歌，詩人郭小川在這首詩中充分的表現(xiàn)出了對秋天的贊美和熱愛。體現(xiàn)出了秋天在農(nóng)家里，在田野里，在孩子們的歡笑聲中，以及在秋天的每一個角落。我們給它起了個好聽的名字，秋之韻。這一個個金黃的玉米粒，體現(xiàn)出農(nóng)民的大豐收。這鮮艷的花朵散發(fā)出的淡淡的幽香，讓我們聞到了秋的味道，感受到了秋的韻味。秋天來了，玉米露出了金黃的牙齒，向日葵也在開心的笑著。農(nóng)民伯伯春天播種，秋天豐收。涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來，紅紅的楓葉紛紛落下。　　師：我注意到姚成圓同學(xué)畫的風(fēng)，還是五線譜的呢!　　生6：這是我們組合辦的手抄報。我們把它分為四個欄目。我們選擇的這6首古詩，詩人用詩歌的形式表達(dá)出對秋天的贊美。從這片已經(jīng)泛黃的銀杏樹葉，我們可以看出，秋天來了!　　生7：今天，我給大家?guī)韼资钻P(guān)于秋的古詩。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)友開封。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?？墒?，這與秋天有什么關(guān)系呢?你們一定沒有發(fā)現(xiàn)我們身后的這盆蘭花吧。它的貴重在于那美麗的花朵和濃濃的香味，并且，它在秋天開得最鮮艷。　　秋 母親坐在石凳上/麻利的剝著苞米/頭頂上碩大的石榴果/嘴巴似張非張/父親從夕陽里歸來/掛上鐮刀/一揚(yáng)手/拍打兩下/抖落了滿身的稻香。他雖然沒有春花夏花那么靚麗。這種紅在我們心里流動!　　生9：這是我們合辦的手抄報。你們一定發(fā)現(xiàn)了，這兒有一片火紅的楓葉，楓葉紅了，說明秋天又來到了。我們七組今天為大家展示的是一幅代表秋天的畫。請大家欣賞：草野叢中蟋蟀鳴，青綠石上鳥兒停。謝謝大家!　　師：謝謝大家。你們讓我看到了你們熱愛生活，認(rèn)真觀察大自然的美好心靈呢。秋是我們生命中最輝煌的季節(jié)。只要我們有一顆熱愛大自然的心靈，愿意去接近大自然，你的心中定會涌起更多的詩情。下面，讓我們走進(jìn)五彩繽紛的秋天，品讀【悟秋】部分，或語文主題叢書第二輯，去品讀文人墨客筆下的秋吧。)　　【悟秋】　　【師小結(jié)】：同學(xué)們，可能我們會讀到許多像“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“悲哉兮秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”這樣的悲秋之句。我想，只要心中有理想，生活有目標(biāo)，我們就可以在秋風(fēng)秋雨時，感受到心中的火熱之情。它總是那樣的一如既往、公正無私!靜下心來，用心感受大自然，體味秋賜予我們的一切吧，也許你的心底也會增添幾分對秋的崇敬之意呢!　　生活中的美是無處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會涌起更多的詩情?！　〗虒W(xué)思路明晰，導(dǎo)學(xué)案實用。是一道豐厚的文學(xué)鑒賞大餐。把自主合作學(xué)習(xí)型課堂落實到了實處。比如把對秋的感悟用成果展示出來。詮釋了個性化閱讀的特色。好，上課!同學(xué)們好!　　生：老師您好!　　師：請坐。(幻燈片放映作者簡介)　　(生齊讀作者簡介)　　師：這是文學(xué)常識，要知道，這一篇精美文章的作者是誰?　　生齊答：老舍。原名舒慶春，字舍予，北京人。話劇《龍須溝》、《茶館》等。我們這節(jié)課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練我們的閱讀品析能力。我們有三個學(xué)習(xí)活動，都是讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀能力的歷練的?！　?生獨立思考 2分多種后)　　師：好的，我們來試一下?？梢耘e手發(fā)言了?！　∩?：我覺得應(yīng)該是用“溫晴”這個詞，因為課文的開頭就是用濟(jì)南的冬天來作對比，濟(jì)南的冬天溫晴的特點，并以此為課文的主線，貫穿全文?！　煟汉玫?，聽她的發(fā)言，關(guān)鍵詞咬的很準(zhǔn)，文章的首段開頭，然后文章的結(jié)構(gòu)，然后文章各個部位之間的關(guān)系，都點到了，表揚(yáng)?！　?生2舉手)　　師：好，請你來。因為除了濟(jì)南，在我們這邊，我們這里的冬天是寒冷的，是刺骨的，是凜冽的，而濟(jì)南的冬天卻十分溫暖，不怎么刮風(fēng)，所以在濟(jì)南的人們和我們都夢想著有這樣一個冬天，能夠很暖和地很舒適地度過一個本應(yīng)該寒冷的季節(jié)，所以我覺得這是我們的一個理想，然后濟(jì)南的冬天為我們實現(xiàn)了?！　?生3舉手)　　師：請你來。因為第二段的第一句就提到了“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。只有有山有水有陽光，還有溫暖的懷抱，真是給人一個最值得在寒冷的季節(jié)，不僅是有氣候的溫暖，而且有溫暖在心里流淌。有山有水，而且氣候是那樣的溫暖，讓每個人心里都有笑意，怎么不是“理想的境界”呢?好，繼續(xù)?！　∩?：首先，如果我覺得，它說概括全文一個大體寫的東西的話，那么，“理想的境界”可以用來概括，但它這個問題是說概括濟(jì)南的冬天的特點，特點不一定要那么大體，而“理想的境界”這個詞顯得有些