語文教學(xué)案例分析集錦-在線瀏覽
2025-07-28 02:50本頁面
【正文】 有充分領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，操作上有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺。在此前提下自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴，以飽滿的情趣展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是有價(jià)值的。然而凡事都有個(gè)適用性，“過猶不及”是大忌。即使是參與活動(dòng)的學(xué)生也不過隨意摘搶一個(gè)而已，匆匆而過，期間又有多少思考與選擇呢？摘搶后的支配權(quán)還在教師手中。設(shè)計(jì)二：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）小組長組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級交流；（5）各小組匯報(bào)交流，評出最佳句子。答：設(shè)計(jì)二比設(shè)計(jì)一好，從三個(gè)方面可以說明：從學(xué)生參與來說，設(shè)計(jì)一的“指名交流”，參與交流的只是幾個(gè)同學(xué)，許多學(xué)生只是一個(gè)旁聽者，有些甚至沒有認(rèn)真傾聽。從學(xué)習(xí)方式來看，設(shè)計(jì)二合理地運(yùn)用了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)既有組長的組織，又有組員的積極參與。下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)：師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個(gè)字，我就記住了。師：你們能聯(lián)系生活來認(rèn)字，很好。師：這是個(gè)好辦法。師：加一加記住這個(gè)字，也是好辦法。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個(gè)字。你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評述。首先是從課本、課堂中識(shí)字從向生活識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意漢字的意識(shí)和習(xí)慣。存在的問題是在許多記字的方法中，有些方法不夠好，教師可以讓學(xué)生說說哪種方法最好。第二種是用漢字的造字規(guī)律來識(shí)字，因?yàn)椤安恕弊质莻€(gè)形聲字，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望?；顒?dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價(jià)?；顒?dòng)五：請獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。答：在這個(gè)教學(xué)案例中，教師針對話題本身和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多變的形式組成口語交際活動(dòng)，即在“舉辦畫展”的大情境統(tǒng)領(lǐng)下，先后設(shè)計(jì)了小組合作說畫、評畫，教師示范說畫、評畫，向好朋友介紹自己的畫，推薦評委說話評畫，說服同學(xué)說畫評畫，小記者采訪等多個(gè)回合的交際情境。在教學(xué)中，始終要求交際對象認(rèn)真傾聽，并能就自己的理解對交際主體所展示的交際內(nèi)容提出自己的意見和建議，讓交際主體根據(jù)不同的交際情境靈活應(yīng)答。下面是一位教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（1）抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅“博愛”的胸懷；（2）通過“讀寫拓展”等生動(dòng)有趣的言語實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展語言；（3）在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。 答：這是一個(gè)交融式目標(biāo)?！白ト宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩”雖然語言簡潔，卻表述模糊。“目標(biāo)2”對讀寫拓展的言語
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