【正文】 基礎(chǔ)上進(jìn)行重新修訂。在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)專業(yè)課程和實(shí)踐課程的聯(lián)系，在專業(yè)課程中滲透實(shí)踐課程的內(nèi)容、方法和具體步驟，在實(shí)踐課程中重視理論課程的指導(dǎo)性和引領(lǐng)作用。恰當(dāng)刪減基礎(chǔ)課程中不適合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的 內(nèi)容，詳細(xì)介紹學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中急需的操作技能和如何根據(jù)幼兒的興趣和需要靈活生成課程的內(nèi)容，并提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。 改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)失調(diào)、專業(yè)定位不準(zhǔn)是目前我校學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍的突出問題。三年內(nèi)培養(yǎng)二名學(xué)科帶頭人、四名骨干教師，二名“雙師型”教師，組建教育理論課程、各領(lǐng)域教學(xué)法課程、技能課程三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。①完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在原有兩個(gè)電子鋼琴教室、兩個(gè)音樂教室、兩個(gè)舞蹈教室、五個(gè)微格教室的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)建幼兒園模擬教室一個(gè)、蒙臺(tái)梭利教師培訓(xùn)室一個(gè)及奧爾夫音樂教室一個(gè)。在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)充 35 個(gè)幼兒園作為學(xué)生教育觀 摩、教育見習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)基地。與幼兒園進(jìn)行深度合作。具體的作法為中心幼兒園每年選拔 12 名優(yōu)秀幼兒教師到師范學(xué)校任教，主代學(xué)前教育 專業(yè)的教學(xué)法、幼兒游戲、幼兒園管理等課程，并協(xié)助師范學(xué)校做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范、教學(xué)研討及頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)工作；師范學(xué)校每年選派 12 名教師到中心幼兒園掛職鍛煉，并協(xié)助幼兒園做好科研和教學(xué)研究工作。重新確立人才標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核辦法，改變過去以筆試與閉卷為主要形式的考試考核辦法，實(shí)行基本功過關(guān)制、考級(jí)制及從教能力實(shí)際操作，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)定等多種形式相結(jié)合的考核辦法，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重探索真知、注重實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 建設(shè)內(nèi)容 20202020 學(xué)年項(xiàng)目任務(wù)與驗(yàn)收要點(diǎn) 20202020 學(xué)年項(xiàng)目任務(wù)與驗(yàn)收要點(diǎn) 專業(yè)與課程建設(shè) 專業(yè)建設(shè)方案修訂 項(xiàng)目任務(wù) ： 1） 召開第一、第二次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專題研討會(huì)， 通過調(diào)研，追蹤最新動(dòng)態(tài)，依據(jù)社會(huì)需求， 完善專業(yè)建設(shè)方案， 動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。 3）加大實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，驗(yàn)收要點(diǎn)： 1） 專業(yè)指導(dǎo) 委員會(huì)工作制度、職責(zé)、人員名單、 2 次會(huì)議記錄。 3） 進(jìn)行教學(xué)改革， 按工學(xué)結(jié)合思路 進(jìn)行每周一次的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有記錄、錄像和照片。 2）完善專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)規(guī)章制度，總結(jié)專業(yè)建設(shè)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。 2）出版專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及專業(yè)建設(shè)成果。 3）建立教師專業(yè)資料室，購(gòu)置相應(yīng)圖書與影像資料 驗(yàn)收要點(diǎn) 項(xiàng)目任務(wù) 1）出版校本教材《中外幼兒教育思想》、《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》、《學(xué)前教育研究方法》、《幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)》。 驗(yàn)收要點(diǎn) 1）各門課程教材大綱（印刷材料） 2）《幼兒英語教育》（劉冬梅）《幼兒歌曲彈唱》（李玲愛）教材。 1）《中外幼兒教育思想》、《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》、《學(xué)前教育研究 方法》、《幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)》等教材。 教師隊(duì)伍建設(shè) 校內(nèi)教師培養(yǎng) 項(xiàng)目任務(wù) 1）制訂學(xué)科帶頭人、骨干教師、雙師型教師培養(yǎng)方案。 驗(yàn)收要點(diǎn) 1）學(xué)科帶頭人、骨干教師、雙師型教師培養(yǎng)方案及相關(guān)制度。 項(xiàng)目任務(wù) 1）培養(yǎng)學(xué)科帶頭人 1 名， 2 名骨干教師，1 名雙師型教師。 2）學(xué)科帶頭人、骨干教師成果（含論著、論文、講座記錄及社會(huì)評(píng)價(jià)）。 2）專家型優(yōu)秀幼兒教師教學(xué)記錄、教案及學(xué)生反饋意見。 項(xiàng)目任務(wù) 1）每學(xué)期聘請(qǐng) 2 名專家型優(yōu)秀幼兒教師擔(dān)任教學(xué)法及相關(guān)課程教師，改進(jìn)各門教學(xué) 法課程的教學(xué)方式 2）聘請(qǐng)省內(nèi)外知名專家講學(xué) 驗(yàn)收要點(diǎn) 1）新增專家型優(yōu)秀幼兒教師聘用證書與聘用協(xié)議。 3）專家講學(xué)內(nèi)容與影像記錄。 2）教師外出學(xué)習(xí)、開會(huì)相關(guān)證書與學(xué)習(xí)、會(huì)議記錄、影像資料。 2）教師外出學(xué)習(xí)、開會(huì)相關(guān)證書與學(xué)習(xí)、會(huì)議記錄、影像資料。 2）新配備舞蹈教室 3 個(gè)，內(nèi)部設(shè)施齊全。 驗(yàn)收要點(diǎn) 1）電子鋼琴教室及使用記錄，使用率 80%以上。 2）新建奧爾夫音樂教學(xué)平臺(tái) 1 個(gè)，用于訓(xùn)練學(xué)生、培訓(xùn)晉中市在職教師。 2）奧爾夫音樂教學(xué)平臺(tái)及使用記錄。 3）多媒體教室及相關(guān)設(shè)施。其余承擔(dān)學(xué)生見、實(shí)習(xí)任務(wù)。 2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)記錄、學(xué)生見、實(shí)習(xí)記錄。 項(xiàng)目任務(wù) 1）開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究，完善實(shí)訓(xùn)制度，總結(jié)實(shí)訓(xùn)成果，把實(shí)訓(xùn)工作推向一個(gè)新高度。 驗(yàn)收要點(diǎn) 1）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究成果（出版）。 研究項(xiàng)目記錄。其中設(shè)備購(gòu)置費(fèi) 95 萬元，非設(shè)備購(gòu)置費(fèi) 105 萬元。 為了更好地貫徹和落實(shí)《 計(jì)算機(jī) 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實(shí)施 意見 》 ，制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個(gè)左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原 則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī) 5 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 （三） 校企合作原則 鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對(duì)接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通 的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時(shí)間 ， 加強(qiáng) 5 個(gè)特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)電算化和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等 5個(gè) 特色專業(yè)。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以上 。 —— 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計(jì)出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。 建成院級(jí)精品課程 20 門左右。 —— 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。 通過五年的努力 ， 建設(shè)一批社會(huì)需求高、優(yōu)勢(shì)突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強(qiáng)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)評(píng)價(jià)好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動(dòng) 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入 ， 逐年擴(kuò)大圖書購(gòu)置費(fèi) ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 7 結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評(píng)估制度 以評(píng)促建 ， 以評(píng)促改 ， 完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 ， 實(shí)行特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。尤其是 20 世紀(jì) 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 9 二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立 機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取 得企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識(shí)是什么，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。 機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí) ，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技 能， 具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對(duì)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐 ，提高專 10 業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 其中， 以工程設(shè)計(jì)意識(shí)訓(xùn)練為主線。根據(jù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；整合、改造機(jī)械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為中心的專業(yè)實(shí)踐教學(xué) ， 努力建設(shè) “大工程 ”觀念下的課程體系。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學(xué)時(shí)，擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種教育形式與機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。在所有的教學(xué)、科研、實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)工程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個(gè)階段：基本技能與強(qiáng)化，反思－重構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴(kuò)展， 11 探索－創(chuàng)新－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識(shí)和能力。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行 組織，一是基本技能模塊（ 3 個(gè)）：分別為工程制圖模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、外語應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個(gè)）：分別為機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個(gè)）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、 CAD/CAM 模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)模塊、自動(dòng)控制技術(shù)模塊、測(cè)試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。 3． 實(shí)訓(xùn)室及實(shí) 習(xí)基地建設(shè) 培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。 （ 1） 在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進(jìn)行資源配置，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研立項(xiàng)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造和自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過在工程環(huán)境中的實(shí)踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計(jì)、仿真和制造的整個(gè)過程中。同時(shí)根據(jù)技術(shù)教育的特點(diǎn)和社會(huì)要求，爭(zhēng)取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級(jí)證書考核中心。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭 人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，改善教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強(qiáng)科研立項(xiàng)數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識(shí)；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實(shí)踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時(shí)在數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 2． 加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，積極開展教育科學(xué)研究，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平較高，科研能力較強(qiáng)的課程帶頭人。 4． 通過各種形式提高青年教師的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標(biāo)，指定導(dǎo)師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究、科研活動(dòng)、編寫專業(yè)教材，承擔(dān)科研工作，并安排到實(shí)驗(yàn)室、企業(yè) 等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班 進(jìn)行實(shí)踐鍛煉 ， 擬定進(jìn)程如下 : 項(xiàng)目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進(jìn)數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術(shù)培訓(xùn) 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設(shè) 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點(diǎn)編寫特色教材，反映工程特點(diǎn)，形成系列應(yīng)用型教材 ”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要， 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世 紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程， 組織教師編寫 一套 能夠反