英語學(xué)科知識與技能-在線瀏覽
2025-05-22 01:41本頁面
【正文】 價方法的合理性與多元化：可以通過自我評價、同伴互評、家長評價和教師評價等方式，做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合5. 形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程：其目的是為促進學(xué)生的發(fā)展，核心是利用反饋消息來引導(dǎo)和幫助學(xué)生；激勵性原則；同伴互評、自我評價、教師評價相結(jié)合6. 終結(jié)性評價要著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力：期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試7. 注意處理教學(xué)與評價之間的關(guān)系：教學(xué)與評價是英語課程實施的重要組成部分，教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力的關(guān)鍵，評價是對教學(xué)過程和教學(xué)效果的反饋，兩者相輔相成，評價要服務(wù)教學(xué)、促進教學(xué)8. 合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試教材編寫原則：教材要以課程目標和教學(xué)要求為編寫依據(jù)1. 思想性原則：教材要讓學(xué)生感受國外文化和中外文化差異，提高文化鑒別力，促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。2. 科學(xué)性原則：教材編寫應(yīng)遵循從易到難、從簡單到復(fù)雜的過渡性3. 趣味性原則4. 靈活性原則：根據(jù)城鄉(xiāng)和地區(qū)差異，合理的編寫教材內(nèi)容資源的利用與開發(fā)1. 利用與開發(fā)教材資源2. 利用與開發(fā)學(xué)生資源3. 利用與開發(fā)學(xué)校資源4. 利用與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源語言知識教學(xué)語音教學(xué)：內(nèi)容：語音層面的語音教學(xué)：音標教學(xué)：聽看模仿正音辨音拼讀，指老師發(fā)一個音，讓學(xué)生看老師的發(fā)音動作，然后進行模仿，教師進行個別糾正，教師發(fā)一組音，讓學(xué)生辨別，然后讓學(xué)生拼讀含有該音的單詞；讀音規(guī)則教學(xué)包括了字母與字母組合的讀音規(guī)則和單詞的重讀規(guī)則；語流層面的語音教學(xué)：句子重音：非強調(diào)句的句子，實詞一般都重讀，虛詞不重讀；節(jié)奏：在朗讀一句話中所出現(xiàn)一連串音節(jié)的輕重、快慢和強弱叫節(jié)奏；意群與停頓：教師可通過示范朗讀和帶讀段落讓學(xué)生來理解和掌握意群和停頓；連讀與失去爆破；語調(diào)：升調(diào)：用于一般疑問句、選擇疑問句的前半句和陳述句的陳列事實、降調(diào)：用于祈使句、感嘆句、陳述句和特殊疑問句、升降調(diào)、降升調(diào)、平調(diào)教學(xué)原則：準確性原則accuracy：語音教學(xué)的最重要原則、長期性longterm development不只是初學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)貫徹到中小學(xué)的各個教學(xué)階段中、綜合性prehensiveness:語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合、針對性pertinence:針對不同學(xué)生的發(fā)音困難進行教學(xué)、趣味性interest、交際性municative、真實性authenticity：大量接觸真實的、自然的語言教學(xué)方法：訓(xùn)練學(xué)生每個音素的讀音：對比：對邊一組相似的元音或輔音，如S與θ、辨音：最小對比對、一組音中不同的音、判斷單詞的異同、講解：對學(xué)生發(fā)音有困難的音可以用發(fā)音器官圖來講解；訓(xùn)練學(xué)生的重音、訓(xùn)練學(xué)生的語調(diào)、訓(xùn)練學(xué)生口語的流利性與連貫性詞匯教學(xué)：內(nèi)容：語義；詞匯信息；用法；詞匯學(xué)習(xí)策略原則：直觀性與情景性原則；機械記憶與理解記憶相結(jié)合原則；系統(tǒng)性與全面性原則；文化性與交際性原則教學(xué)模式：ppt模式：呈現(xiàn)presentation：通過實物、圖像、圖片或者肢體動作呈現(xiàn)詞匯的意義；練習(xí)：通過替換、詞匯接龍等活動來鞏固和理解詞匯的意義；testing：教師可創(chuàng)設(shè)活動來了解學(xué)生對詞匯音形義的掌握情況tblt模式：基于任務(wù)型教學(xué)法的原則來教學(xué)，強調(diào)詞匯不應(yīng)只注重她得內(nèi)容和意義，應(yīng)將它運用在聽力、閱讀和寫作上，呈現(xiàn)：任務(wù)：評價和練習(xí)教學(xué)策略：詞匯的呈現(xiàn)與講解：有三個；詞匯記憶策略；詞匯運用策略；語法教學(xué)：內(nèi)容：原則：實踐性原則；交際性原則；系統(tǒng)性原則；層次性；思維性原則；激勵性原則語法教學(xué)方法：演繹法、歸納法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法語法練習(xí)方法：語法學(xué)習(xí)策略：語篇教學(xué)語篇的概念：語篇的分類語篇的效能及特點：語篇教學(xué)的方法：語言技能教學(xué)：聽力教學(xué)：在材料選擇上要注意把握的點：聽力教學(xué)原則：聽力教學(xué)模式：聽力教學(xué)階段：聽力教學(xué)策略：聽力基本技能：口語教學(xué)原則：平衡流利性與準確性原則：流利性指意義的完整表達，在口語教學(xué)中，首先強調(diào)流利性，同時注重準確性，在模仿性口語中，要嚴格糾正錯誤，為正確輸出、精確表意奠定基礎(chǔ)；在交際性口語中，對學(xué)生的錯誤要包容，避免打斷其思路，在其完整表意之后在進行集中糾錯，關(guān)注流利性的教學(xué)活動有：角色扮演、小組活動、課堂討論等，關(guān)注真確性的活動有辨別錄音中的特殊語音；兼顧語言意義與語言形式：教師要涉及一些同時兼顧語言意義和語言形式的活動，以語言意義為中心，注重材料的真實性，注意學(xué)生口語的正確性注意得體性與連貫性原則：教師要創(chuàng)設(shè)跨文化交際的語境，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力與意識，加強對學(xué)生交際策略知識的講授，使其能夠連貫的表達自己的想法，如使用近義詞、轉(zhuǎn)換、釋義等，來進行順利的交流。Tblt模式：為語言交際的形式，通過完成各種交際任務(wù)來提高學(xué)生的語言交際能力。口語的教學(xué)策略：1 聽說結(jié)合，以聽帶說；2. 采用多種口語練習(xí)活動，最佳的練習(xí)活動是雙人對話或小組討論，單人的練習(xí)活動有：看圖描述、講故事、背誦；3. 采用合理有效的交際策略：積極的回應(yīng)、適當使用補白詞：well,you know等等；4. 借助形體動作；5. 迂回：釋義、近義詞；6. 掌握常用口語套語口語的練習(xí)活動：控制型或機械型活動controlled or mechanical activity：背誦、復(fù)述、模仿、重復(fù)等等；半控制型和半機械型活動：semicontrolled or mechanical activity: 識別活動、重組活動、發(fā)現(xiàn)活動和解決問題；開放型或創(chuàng)造型活動：opened or creative acticity: 角色扮演、辯論、即興演講閱讀教學(xué)原則：讀寫結(jié)合原則；精讀與泛讀相結(jié)合原則；分層閱讀原則；不同文體，不同教學(xué)方法原則；真實閱讀與流暢閱讀教學(xué)模式：自上而下的教學(xué)模式；自下而上的教學(xué)模式；交互補償性教學(xué)模式教學(xué)過程：閱讀前：三任務(wù)；閱讀中：主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；閱讀后：兩目的閱讀基本技能：略讀：掌握主旨大意，三方法；尋讀：是另一種快速閱讀方式，讓學(xué)生能夠在較長的語言資料中，尋找具體的特性細節(jié)，要求既快又準，訓(xùn)練學(xué)生尋讀的三要素：要有時間規(guī)定；教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞去進行尋找；教師的指令要清楚，不能過于簡單，應(yīng)包括具體的時間限制，怎么讀和讀什么，例如：scan the paragraph 2 in 3 minutes to answer the following two questions.。愿望、尊重、愛護、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
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