英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與技能-wenkub.com
2025-04-01 01:41 本頁(yè)面
【正文】 我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。作用：１評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；２ 證明學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握程度以及能力的水平；３ 為學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)定步；４ 為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋特點(diǎn)：１ 形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在某門課程或某個(gè)重要部分所取得的交大的成果進(jìn)行全面的確認(rèn)，可以評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和安置學(xué)生提供依據(jù)；２ 形成性評(píng)價(jià)著眼于一門學(xué)科的整體知識(shí)的掌握，因此他的概率或出現(xiàn)次數(shù)比較少，一般為一學(xué)期或一學(xué)年兩到三次，期中期末考試和畢業(yè)會(huì)考。 要注意的三要素：1. 簡(jiǎn)潔性 時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，35分鐘為宜；2. 針對(duì)性：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)；3. 趣味性：要有趣味新知呈現(xiàn) presentation操練 practice鞏固拓展 consolidation and extension總結(jié)與作業(yè)布置 summary and homework閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)：Teaching content: a reading material of “”Teaching objectives:Knowledge objectives: 1. students can understand and master the new words and phrase...2. students can understand and master the sentence patten...Ability objectives: 1. ask students to predict the article based on the title and scan for the detailed information?？谡Z(yǔ)的教學(xué)策略：1 聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)；2. 采用多種口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，最佳的練習(xí)活動(dòng)是雙人對(duì)話或小組討論，單人的練習(xí)活動(dòng)有：看圖描述、講故事、背誦；3. 采用合理有效的交際策略：積極的回應(yīng)、適當(dāng)使用補(bǔ)白詞：well,you know等等；4. 借助形體動(dòng)作；5. 迂回：釋義、近義詞；6. 掌握常用口語(yǔ)套語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)活動(dòng)：控制型或機(jī)械型活動(dòng)controlled or mechanical activity：背誦、復(fù)述、模仿、重復(fù)等等；半控制型和半機(jī)械型活動(dòng)：semicontrolled or mechanical activity: 識(shí)別活動(dòng)、重組活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)和解決問(wèn)題；開(kāi)放型或創(chuàng)造型活動(dòng)：opened or creative acticity: 角色扮演、辯論、即興演講閱讀教學(xué)原則：讀寫(xiě)結(jié)合原則；精讀與泛讀相結(jié)合原則；分層閱讀原則；不同文體，不同教學(xué)方法原則；真實(shí)閱讀與流暢閱讀教學(xué)模式：自上而下的教學(xué)模式；自下而上的教學(xué)模式；交互補(bǔ)償性教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程：閱讀前：三任務(wù)；閱讀中：主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；閱讀后：兩目的閱讀基本技能：略讀：掌握主旨大意，三方法；尋讀：是另一種快速閱讀方式，讓學(xué)生能夠在較長(zhǎng)的語(yǔ)言資料中，尋找具體的特性細(xì)節(jié)，要求既快又準(zhǔn)，訓(xùn)練學(xué)生尋讀的三要素：要有時(shí)間規(guī)定；教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞去進(jìn)行尋找；教師的指令要清楚，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)包括具體的時(shí)間限制，怎么讀和讀什么，例如：scan the paragraph 2 in 3 minutes to answer the following two questions.。2. 科學(xué)性原則：教材編寫(xiě)應(yīng)遵循從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)渡性3. 趣味性原則4. 靈活性原則：根據(jù)城鄉(xiāng)和地區(qū)差異，合理的編寫(xiě)教材內(nèi)容資源的利用與開(kāi)發(fā)1. 利用與開(kāi)發(fā)教材資源2. 利用與開(kāi)發(fā)學(xué)生資源3. 利用與開(kāi)發(fā)學(xué)校資源4. 利用與開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)：內(nèi)容：語(yǔ)音層面的語(yǔ)音教學(xué)：音標(biāo)教學(xué)：聽(tīng)看模仿正音辨音拼讀，指老師發(fā)一個(gè)音，讓學(xué)生看老師的發(fā)音動(dòng)作，然后進(jìn)行模仿，教師進(jìn)行個(gè)別糾正，教師發(fā)一組音，讓學(xué)生辨別，然后讓學(xué)生拼讀含有該音的單詞；讀音規(guī)則教學(xué)包括了字母與字母組合的讀音規(guī)則和單詞的重讀規(guī)則；語(yǔ)流層面的語(yǔ)音教學(xué)：句子重音：非強(qiáng)調(diào)句的句子，實(shí)詞一般都重讀，虛詞不重讀；節(jié)奏：在朗讀一句話中所出現(xiàn)一連串音節(jié)的輕重、快慢和強(qiáng)弱叫節(jié)奏；意群與停頓：教師可通過(guò)示范朗讀和帶讀段落讓學(xué)生來(lái)理解和掌握意群和停頓；連讀與失去爆破；語(yǔ)調(diào)：升調(diào)：用于一般疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句的前半句和陳述句的陳列事實(shí)、降調(diào)：用于祈使句、感嘆句、陳述句和特殊疑問(wèn)句、升降調(diào)、降升調(diào)、平調(diào)教學(xué)原則：準(zhǔn)確性原則accuracy：語(yǔ)音教學(xué)的最重要原則、長(zhǎng)期性longterm development不只是初學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)貫徹到中小學(xué)的各個(gè)教學(xué)階段中、綜合性prehensiveness:語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合、針對(duì)性pertinence:針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)音困難進(jìn)行教學(xué)、趣味性interest、交際性municative、真實(shí)性authenticity：大量接觸真實(shí)的、自然的語(yǔ)言教學(xué)方法：訓(xùn)練學(xué)生每個(gè)音素的讀音：對(duì)比：對(duì)邊一組相似的元音或輔音，如S與θ、辨音：最小對(duì)比對(duì)、一組音中不同的音、判斷單詞的異同、講解：對(duì)學(xué)生發(fā)音有困難的音可以用發(fā)音器官圖來(lái)講解；訓(xùn)練學(xué)生的重音、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的流利性與連貫性詞匯教學(xué)：內(nèi)容：語(yǔ)義；詞匯信息；用法；詞匯學(xué)習(xí)策略原則：直觀性與情景性原則；機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合原則；系統(tǒng)性與全面性原則；文化性與交際性原則教學(xué)模式：ppt模式：呈現(xiàn)presentation：通過(guò)實(shí)物、圖像、圖片或者肢體動(dòng)作呈現(xiàn)詞匯的意義；練習(xí)：通過(guò)替換、詞匯接龍等活動(dòng)來(lái)鞏固和理解詞匯的意義；testing：教師可創(chuàng)設(shè)活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生對(duì)詞匯音形義的掌握情況tblt模式：基于任務(wù)型教學(xué)法的原則來(lái)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)詞匯不應(yīng)只注重她得內(nèi)容和意義，應(yīng)將它運(yùn)用在聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作上，呈現(xiàn)：任務(wù)：評(píng)價(jià)和練習(xí)教學(xué)策略：詞匯的呈現(xiàn)與講解：有三個(gè)；詞匯記憶策略；詞匯運(yùn)用策略；語(yǔ)法教學(xué)：內(nèi)容：原則：實(shí)踐性原則；交際性原則；系統(tǒng)性原則；層次性；思維性原則；激勵(lì)性原則語(yǔ)法教學(xué)方法：演繹法、歸納法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法語(yǔ)法練習(xí)方法：語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略：語(yǔ)篇教學(xué)語(yǔ)篇的概念：語(yǔ)篇的分類語(yǔ)篇的效能及特點(diǎn)：語(yǔ)篇教學(xué)的方法：語(yǔ)言技能教學(xué)：聽(tīng)力教學(xué)：在材料選擇上要注意把握的點(diǎn)：聽(tīng)力教學(xué)原則：聽(tīng)力教學(xué)模式：聽(tīng)力教學(xué)階段：聽(tīng)力教學(xué)策略：聽(tīng)力基本技能：口語(yǔ)教學(xué)原則：平衡流利性與準(zhǔn)確性原則：流利性指意義的完整表達(dá)，在口語(yǔ)教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)流
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